北师大版八年级数学上册学案;4.本章复习小结.docVIP

本章复习小结 【学习目标】 1．掌握本章重要知识，能灵活运用一次函数的图象和性质解决实际问题． 2．通过梳理本章知识，借助实际问题情境，由具体到抽象地认识函数，应用函数举例，体现数学建模和数形结合的思想方法． 【学习重点】 理解函数的概念，特别是一次函数和正比例函数的概念，掌握一次函数的图象及性质，会利用待定系数法求一次函数的关系式，利用函数图象解决实际问题，初步体会方程和函数之间的关系． 【学习难点】 利用一次函数图象解决实际问题． 学习行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 引导学生回顾本章知识点，展示结构图，让学生系统地了解本章知识及它们之间的相互关系．边回顾边构建知识结构图，便于巩固加深． eq \a\vs4\al\co1(函数)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(概念：如果在一个变化过程中有两个变量x和y，并且对于x的每一个值，, 变量y都有唯一的值与它对应，则称y是x的函数，其中x是自变量.,表示方法：列表法、关系式法和图象法（列表、描点、连线）,一次函数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表达式\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(y＝kx＋b（k，b为常数，k≠0）,正比例函数y＝kx（k≠0）)),性质：\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(当k＞0时，y随x的增大而增大,当k＜0时，y随x的增大而减小,k、b的取值决定图象所在象限)),表达式的确定\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正比例函数需一个条件,一次函数需两个条件)),应用\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(与一元一次方程的关系,实际应用)))))) 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　知识清单　加深理解) 1．函数的概念 判断函数的关系时，要依据函数的概念抓住以下几点：①有两个变量x和y；②y随x的变化而变化；③对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应． 2．自变量的取值范围 确定自变量的取值范围时考虑不周，易漏掉某些情况或某些条件中的分界点，对于具有实际意义的函数关系，易漏掉隐含条件，做题时要全面考虑，特别注意实际问题中变量的实际意义． 3．一次函数的概念 一次函数的关系式y＝kx＋b，它是关于x的一次二项式，其中一次项系数k≠0，b为任意实数，特别地，当b＝0时，该一次函数为正比例函数．其中k≠0容易忽略． eq \a\vs4\al(知识模块二　典例引路　全面复习) 例：已知直线l1和直线l2在同一平面直角坐标系中的位置如图所示，点P1(x1，y1)在直线l1上，点P3(x3，y3)在直线l2上，点P2(x2，y2)为直线l1、l2的交点，其中x2＜x1，x2＜x3，则(　A　) A．y1＜y2＜y3　　　　　　B．y3＜y1＜y2 C．y3＜y2＜y1 D．y2＜y1＜y3 分析：由于题设中没有具体给出两个一次函数的解析式，因此解答本题只能借助于图象，观察直线l1知，y随x的增大而减小，因为x2＜x1，所以y2＞y1；观察直线l2知，y随x的增大而增大，因为x2＜x3，所以y2＜y3，故y1＜y2＜y3. 变例：某公司推销一种产品，设x(件)是推销产品的数量，y(元)是推销费，图中表示公司每月付给推销员推销费的两种方案，看图回答下列问题： (1)求y1与y2的解析式； (2)解释图中表示的两种方案是如何付推销费的； (3)如果你是推销员，应如何选择付费方案？ 分析：两直线交于点(30，600)，说明当推销产品30件时，两种方案所得推销费相同；当x＞30时，y1图象处于y2上方，说明选择y1所得推销费多；当x＜30时，y2图象位于y1上方，说明选择y2所得推销费多． 解：(1)y1＝20x；y2＝10x＋300；(2)y1是不推销产品没有推销费，每推销一件产品得推销费20元；y2是保底工资为300元，每推销1件产品再提成10元；(3)若业务能力强，平均每月能保证推销多于30件产品，就选择y1的付费方案，否则，选择y2的付费方案． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　知识清单　加深理解 知识