北师大版八年级数学上册学案;5.4　应用二元一次方程组——增收节支.docVIP

5.4　应用二元一次方程组——增收节支 【学习目标】 1．会用列表的方式分析问题中所隐藏的数量关系，列出二元一次方程组． 2．通过将实际问题转化成数学问题的应用训练，培养分析问题、解决问题的能力． 【学习重点】 用列表的方式分析题目中的各个量的关系． 【学习难点】 借助列表分析问题中所隐藏的数量关系． 学习行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 在现实生活中，我们常常会听到这样一个词语，增收节支．当我们遇到实际问题的时候，该如何解决呢？ 例如：某工厂去年的利润(总收入－总支出)为200万元．今年总收入比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元．去年的总收入、总支出各是多少万元？ 如果设去年的总收入为x万元，总支出为y万元． 为了帮助同学们理清各个数量之间的关系，你能否采用表格的形式用x，y的代数式来表示题目中的各个量呢？ 【说明】　以一道具有现实意义和教育意义的生活热点问题引入，激发学生的学习兴趣，同时培养学生勤俭节约的优良传统．理解题意是关键，通过解题旨在培养学生的解题能力和收集信息能力． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　用二元一次方程组解决配制问题) 师生合作完成下面问题的学习与探究． 同学们，根据上面的方法你能解决下面的问题吗？ 例：医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品，每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质，每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质，若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位铁质，那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要？ 【说明】　本例所涉及的数据较多，数量关系较以前复杂，具有一定的挑战性．借助表格辅助分析题中较复杂的数量关系，不失为一种好方法，以提升他们解决问题的能力． 为了给学生一个参考，教师展示完整的过程． 【分析】　设每餐需甲原料xg，需乙原料yg，则有： 甲原料xg 乙原料yg 所配制的营养品 其中所含蛋白质 0.5x 0.7y 35 其中所含铁质 x 0.4y 40 　　解：设每餐需甲原料xg，需乙原料yg，根据题意得： eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(0.5x＋0.7y＝35，,x＋0.4y＝40.))解这个方程组得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝28，,y＝30.)) 答：每餐需甲原料28g，乙原料30g. eq \a\vs4\al(知识模块二　用二元一次方程组解决行程问题) 先独立完成下面问题的学习与探究，然后与同伴交流． 甲、乙两人骑自行车同时从相距65千米的两地相向而行，2小时后相遇，若甲比乙每小时多骑2.5千米，求甲、乙两人的速度． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．　　解：设甲、乙两人的速度分别为xkm/h，ykm/h，根据题意，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋2y＝65，,x－y＝2.5.))解这个方程组，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝17.5，,y＝15.)) 答：甲、乙两个的速度分别为17.5km/h，15km/h. 【归纳结论】　1.相遇问题：路程＝时间×(甲的速度＋乙的速度)； 2．追及问题：路程＝时间×(甲的速度－乙的速度)． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　用二元一次方程组解决配制问题 知识模块二　用二元一次方程组解决行程问题 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________