北师大版八年级数学上册学案;5.本章复习小结.docVIP

本章复习小结 【学习目标】 1．会解二元一次方程组和利用二元一次方程组解决实际问题． 2．通过归纳整理本章知识点，回顾解决问题中所涉及的整体代入、转化消元、数形结合的思想．加强各知识之间的内在联系，便于加深理解． 【学习重点】 会解二元一次方程组，能够根据具体问题中的数量关系列出方程组． 【学习难点】 列方程组解应用性的实际问题． 学习行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 引导学生回顾本章知识点，构建知识结构框架，学会总结分析． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　知识清单　加深理解) 1．二元一次方程的概念 含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1，同时还必须是整式方程才叫做二元一次方程． 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．　　2.二元一次方程组的解法 (1)已知x，y满足方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2x＋y＝5，①,x＋2y＝4， ②))则x－y＝________． (2)已知方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(3x＋2y＝m＋2，①,2x＋3y＝m ②))的解适合方程x＋y＝8.求m的值． 【说明】　第(1)题并不一定要先把x，y的值求出来，再计算x－y的值．可以采用①－②直接求得；第(2)题也并不一定是用m的代数式来表示x，y，再代入x＋y＝8求得m，可以①＋②得5(x＋y)＝2m＋2，即x＋y＝eq \f(2m＋2,5)，由x＋y＝8，得eq \f(2m＋3,5)＝8，可求得m. 【归纳结论】　解方程组时，可以根据方程组的特点灵活求解，使计算简便，切不可生搬硬套． 3．列方程组解决实际问题 在用方程组解决问题的过程中要注意以下几个方面：①审清题意，找等量关系是关键；②单位要统一；③符合实际意义；④检验． eq \a\vs4\al(知识模块二　典例引路　全面复习) 例1：解方程组eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(2012z－2013y＝2015，①,2011z－2012y＝2014.②)) 分析：本题考查用加减法解二元一次方程组，相同未知数的系数的差都是1，可反复利用加减消元法． 解：由①－②，得z－y＝1③，由③×2012－②，得z＝－2.把z＝－2代入③，得－2－y＝1，y＝－3.所以原方程组的解为eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(z＝－2，,y＝－3.)) 例2：某工厂有甲、乙两条生产线先后投产，在乙生产线投产以前，甲生产线已生产了200吨成品，从乙生产线投产开始，甲、乙两条生产线每天分别生产20吨和30吨成品． (1)分别求出甲、乙两条生产线投产后，各自的总产量y(吨)与从乙开始投产后所用时间x(天)之间的函数关系式，并求出第几天结束后，甲、乙两生产线的总产量相同； (2)在直角坐标系中作出上述两个函数在第一象限内的图象，观察图象，分别指出第15天和第25天结束时，哪条生产线的总产量高． 分析：此题涉及求解析式及函数与方程的关系，并利用一次函数的图象解决实际问题． 解：(1)由题意可知，甲生产线生产时对应的函数关系式为y＝20x＋200.乙生产线生产时对应的函数关系式为y＝30x.令20x＋200＝30x，解得x＝20.∴当第20天结束时，两条生产线的总产量相同； (2)由(1)可知，甲生产线所对应的函数图象一定经过两点A(0，200)，B(20，600)，乙生产线所对应的函数图象一定经过两点O(0，0)和B(20，600)，画出两个函数图象如图所示．由图象可知，第15天结束时，甲生产线的总产量高；第25天结束时，乙生产线的总产量高． 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　知识清单　加深理解 知识模块二　典例引路　全面复习 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：__________________________________