北师大版八年级数学上册学案;6.本章复习小结.docVIP

本章复习小结 【学习目标】 1．掌握数据的集中趋势和数据离散程度所表示的意义，并会利用它们解决实际问题． 2．通过对本章知识的整理，回顾解决问题中所涉及的转化思想，数形结合的思想，从特殊到一般的思想，加深对知识的理解． 【学习重点】 掌握平均数、中位数、众数、极差、方差、标准差的概念及各自的计算公式；会利用计算器求平均数，会用极差、方差、标准差来研究数据波动的大小． 【学习难点】 理解数据代表的意义和方差、标准差代表的意义． 　学习行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 师生共同回顾本章知识点，构建知识结构图，让学生对本章知识有个整体把握，体会各知识之间的联系与区别，教学时要有的放矢． eq \a\vs4\al\co1(数据的分析)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(数据的集,中趋势)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(平方数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(算术平均数：x＝\f(1,n)（x1＋x2＋…＋xn）,加权平均数：x＝\f(x1f1＋x2f2＋…＋xnfn,f1＋f2＋…＋fn))),中位数：一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的, 一个数据（或最中间两个数据的平均数）,众数：一组数据中出现次数最多的那个数据)),\a\vs4\al(数据的离,散程度)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(极差：一组数据中最大数据与最小数据的差,方差：s2＝\f(1,n)[（x1－x）2＋（x2－x）2＋…＋（xn－x）],标准差：方差的算术平方根)),从统计图中分析数据)) 利用本章主要知识解决相关的实际问题，教师适当给予点评，指明应用哪些知识点，需要注意些什么问题，对学生有所警示，以防一错再错． 学习行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　知识清单　加深理解) 1．求加权平均数 求算术平均数是求加权平均数的特例．加权平均数的实质就是考虑不同权重的平均数，当加权平均数的各项权重相等时，就变成了算术平均数． 2．求中位数 求一组数据的中位数时，要把这些数据按从小到大(或从大到小)的顺序排列起来，然后求中位数，不可直接取中间的数为中位数． 3．方差 在平均数相差不多的情况下，方差是衡量一组数据波动大小的量，方差越小，数据的波动就越小，证明数据越接近平均数． eq \a\vs4\al(知识模块二　典例引路　全面复习) 例1：某鞋店为了了解中学生穿鞋的鞋号情况，对某中学七年级(2)班的20名女生所穿鞋号统计如下： 鞋号/cm 21.5 22 22.5 23 23.5 24 人数 3 4 4 7 1 1 　　那么由这20名女生的鞋号组成的一组数据的平均数是________，中位数是________，众数是________，鞋厂最感兴趣的是________数． 分析：平均数可用加权平均数公式计算：x＝eq \f(21.5×3＋22×4＋22.5×4＋23×7＋23.5×1＋24×1,20)＝eq \f(451,20)＝22.55(cm)．中位数是第10个和第11个两个数据的平均数，而这两个数据均是22.5.众数是出现次数最多的数据，同时也证明这种号码的鞋是学生中穿得最多的，也是厂家销售得最好的，是这组数据中最重要的． 解：22.5，22.5，23，众． 例2：某样本x1＋1，x2＋1，…xn＋1的平均数为10，方差为2，求样本x1＋2，x2＋2…，xn＋2的平均数及方差． 分析：由平均数及方差的性质可知，若x1，x2，x3…，xn的平均数为x，方差为s2，则ax1＋b，ax2＋b，ax3＋b，…，axn＋b的平均数为ax＋b，方差为a2s2. 解：由题意可知：eq \f(1,n)[(x1＋1)＋(x2＋1)＋(x3＋1)＋…＋(xn＋1)]＝10，eq \f(1,n)[(x1＋1－10)2＋(x2＋1－10)2＋…＋(xn＋1－10)2]＝2，所以样本x1＋2，x2＋2，x3＋2，…，xn＋2的平均数和方差分别为：x＝eq \f(1,n)[(x1＋2)＋(x2＋2)＋…＋(xn＋2)]＝eq \f(1,n)[(x1＋1)＋(x2＋1)＋…＋(xn＋1)]＋eq \f(n,n)＝10＋1＝11.s2＝eq \f(1,n)[(x1＋2－x)2＋(x2＋2－x)2＋…＋(xn＋2－x)2]＝eq \f(1,n)[(x1＋2－11)2＋