北师大版八年级数学上册学案;7.5第2课时　三角形外角的定理.docVIP

第2课时　三角形外角的定理 【学习目标】 1．了解三角形的外角定义，掌握三角形外角的两个定理． 2．能综合运用三角形内角和定理及外角的两个定理进行几何证明与计算． 【学习重点】 三角形外角的性质定理． 【学习难点】 运用三角形外角性质定理进行有关计算时能准确地推理． 学习行为提示：每组抽一位学生上黑板做，其余学生在座位上完成，组长检查每组完成情况，最后老师给每组评分． 学习行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点．情景导入　生成问题 旧知回顾： 1在△ABC中，若∠A＋∠B＝∠C，则△ABC的形状是直角三角形． 2．一个三角形的三个内角中，至少有(　B　) A．一个锐角　　　　B．两个锐角　　　　C．一个钝角　　　　D．一个直角 3．如图，直线l1∥l2，∠1＝55°，∠2＝65°，则∠3为(　C　) A．50°　　　　　B．55°　　　　　C．60°　　　　　D．65° 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　三角形外角的定理) 先阅读教材第181页例2上面的内容，然后完成下面的问题： △ABC内角的一条边与另一条边的反向延长线组成的角，称为△ABC的外角．如图，∠1是△ABC的外角． 学习行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错，最后进行总结评分． 展示目标：通过知识模块一的展示掌握证明三角形外角定理的方法；通过对知识模块二的展示，总结运用三角形外角的定理进行几何证明和计算的一般方法和步骤．　　问题1　你能在图中画出△ABC的其他外角吗？∠1与其他角有什么关系？能证明你的结论吗？ 【说明】　结合图形，学生通过观察、思考、讨论等一系列活动，既巩固了对概念的理解，又让学生进行证明，培养了学生的推理论证能力． 【归纳结论】　三角形内角和定理的推论：①三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和；②三角形的一个外角大于任何一个与它不相邻的内角． eq \a\vs4\al(知识模块二　运用三角形外角的定理进行证明) 你能运用所学的知识解决下面的问题吗？ 问题2　(1)已知：在△ABC中，∠B＝∠C，AD平分外角∠EAC.求证：AD∥BC. 　　 第(1)题图　　　　第(2)题图 (2)已知如图，P是△ABC内一点，连接PB、PC.求证：∠BPC∠A. 你们的证明方法一样吗？与大家共同交流． 【说明】　学生的讨论、交流、解决问题的过程，也是一个培养学生发散思维与创新能力的过程，它不受教师点拨的思维定式的影响，可以提高学生的思维灵活性． 仿例：如图D是△ABC中∠ACB的外角的平分线与BA的延长线的交点．求证：∠BAC∠B＋∠D. 证明：∵CD平分∠ACE，∴∠ACD＝∠ECD，∵∠ECD＝∠B＋∠D，∴∠ACD＝∠B＋∠D，∵∠BAC∠ACD，∴∠BAC∠B＋∠D. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　三角形外角的定理 知识模块二　运用三角形外角的定理进行证明 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________