前言在第二次作业中就怎样提高沟通与合作能力,探讨.docVIP

前言：在第二次作业中就怎样提高“沟通与合作”能力，探讨了一些自己初浅的看法，学校、家庭，老师、学生、家长要心相连，情相系，形成一股合力，才能使孩子快乐学习，健康成长。近几年，我们学校开展的书香校园读书活动，就是一种老师、学生、家长沟通的很好方式。营造书香校园、书香班级、书香家庭，老师、学生、家长共同参与，师生共读、亲子暮读。老师、学生、家长共同交流读书心得，书香蕴泽心灵，书香交流情感，书香架起了老师、学生、家长沟通的桥梁。以下教学设计与大家交流、探讨： 名篇导读《夏洛的网》教学设计 自贡市大安区凤凰学校 余晓曼 【设计理念】 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建书香班级、书香家庭，从而好读书，读好书。作到“读书，为精神打底，为人生奠基。” 【教学内容】：夏洛的网（作者：美国著名散文小说家E.B怀特。） 【参加人员】：六3班同学及家长 【教学目标】 1、采用“班级读书交流会”的形式，学习积累、运用《夏洛的网》中的精彩语言，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。引导家长共同参与，达到亲子共读的目的。 2、创设愉悦的交流氛围，让学生、家长更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的人文魅力，感悟作品的社会价值，对生命，对友谊的诠释。 3、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。引发学生阅读名著的激情。 【教学重难点】 创设愉悦的交流氛围，让学生、家长更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的人文魅力，感悟作品的社会价值，对生命，对友谊的诠释。 【教学准备】 1、学生及家长共同阅读《夏洛的网》，完成读书笔记,亲子暮读信息卡。 2、老师制作多媒体课件。 【教学时间】一小时 【教学过程】 一、理清内容 1、师揭示课题，介绍读书情况。 同学们，自从四年级我们学校开展“书香校园读书活动”以来，老师已经推荐大家去读过好几本书了。今天这节课咱们就来交流其中的一本——《夏洛的网》（出示课题）。这是一本让我们感动，让我们温暖，也让我们久久回味的书。我们和家长一起已经品读了这本书，上周也观看了这部电影，今天专门请了部分家长参加我们的读书交流会，让我们以热烈的掌声欢迎家长们。 童话名著《夏洛的网》曾被列为美国最伟大的十部儿童文学名著之首。有人甚至觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。” 2、看图接力说故事内容。 这本书讲了一个什么故事呢？老师截取了书中的一些插图，我们边看图边介绍好不好。一人说一幅，8幅。 3、指名说主要内容。 把刚才同学们说的这些连起来，再简洁一些就是课文的主要内容了。 4、读封底。 这些主要内容，在哪儿有介绍？看书的封底。一般一本书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者序言部分，我们读书时要关注这些信息。 【设计意图】用简短的语言来概述一本书的主要内容，这对六年级的小学生来说是有一定难度的，因此，在这里我设计了“看图接力说故事内容”。降低难度，也增加他们说的兴趣。同时引导学生初步了解阅读整本书的方法，平时可以从书的哪些地方了解到书的主要内容，引导学生阅读整本书之前先要关注书的扉页、封底和序言部分。引导学生在较短是时间里了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。 二、分享感受 1、简介作者。 我们还要记住作者的名字——他是给我们带来快乐和感动的人。怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他成了一个养猪好手。他写过三个童话故事。我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。这两个故事是告诉你怎样面对缺憾。其中《夏洛的网》《精灵鼠小弟》已拍成电影，大家可以在网上搜来看一下。 2、那么，在《夏洛的网》这个故事里，你读出了什么？（生讲述，师归纳板书。） 【设计意图】了解作者，体会作家风格。也是课外阅读的一种好的习惯，因此这一环节的设计主要是为了培养学生良好的读书习惯。 三、赏析人物 1、课件出示书评。这样一个令人感动的故事，其实是由一群鲜活的人物共同演绎的。 2、交流最感动的人物。 翻看人物表。注意到了吗？有几个是黑体字，这些是主要人物。弗恩、威尔伯、夏洛，谁最令你感动？ （一）走进“弗恩” 1、说说你觉得“弗恩”是一个怎样的人。（请2位同学说） 2、举一个例子：“早饭前” （二）走进小猪“威尔伯”（请3位同学说） 1