概念图在高中生物复习中的运用分析.pdfVIP

3．访谈法……………………………………………．18 4．实验研究法…………………………………………19 (二)研究内容…………………………………………．19 1．《克隆技术》复习案例………………………………．．19 2．《免疫调节》复习案例——概念图与问题情境教学整合………．24 3．《种群》复习案例——概念图与案例教学的整合……………．28 (三)实验结果………………………’…………………．36 1．实验前后学生成绩的统计分析…………………………．．36 2．问卷调查结果的统计分析………………………………38 五、总结…………………………………………………．40 (一)研究结论…………．………………………………40 (二)研究不足…………………………………………．40 (三)研究展望……………．……………………………41 附录……………………………………………………．．42 致谢……………………………………………………．．47 攻读学位期间取得的研究成果…………………………………．48 V 万方数据 1前言 ．^L—JL 一、刖旨 (一)研究背景 通过前期的文献阅读发现，国外早在20世纪就提出概念图的观点，之后也 出现了很多相关的研究，所以在理论方面已经是比较成熟了。在西方的中小学教 学中，由于概念图教学取得较好的效果，所以被使用的频率也比较高。由于概念 图应用于教学领域的优势，许多国家也将之做为国家的教育改革策略之一。在我 国，关于这块的研究虽然比较迟，但发展的速度还是比较快的，在教育领域的应 用也比较多，各学科都有所涉及。但是，也存在发展不均衡的现象，不同的地区、 不同的学校、不同的学科都存着差异。对生物学科来讲，针对高三生物复习进行 的相关的研究还是比较少的。因此，通过本研究，希望对改善应用概念图进行高 中生物复习教学的理论综述缺乏系统性的局面，同时，也希望对我国关于概念图 在生物学科教学中的运用研究起到一点参考作用。 根据高中生物课程标准的要求，“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方 式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信 息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力 等，突出创新精神和实践能力的培养”【1J。新课程作为现代的课程体系，其目的 是“基于二十一世纪社会发展对人的素质的要求，以学生发展为基础，以提高全 民族的科学文化素质，培养专门人才和高素质的劳动者。课程改革必须从课程理 念、课程目标、课程结构、课程内容、课程形式、课程媒体(载体)，以及课程 实施、课程评价和管理等构成一个有机整体”【2】。新课程在我省的实施已10个 年头左右，其理念在高中新授课的生物教学中尽管形成了一定的成果，但如何将 新课程理念与高中生物复习的教学策略与设计相整合，既缺乏理论也缺乏实践研 究，这也是作为高中生物教师面临的亟待解决的问题。 万方数据 1前言 (二)研究的意义 1．课题研究的理论意义 概念图做为课堂教学的策略，并把它运用于教学设计，要求学生在学习中主动去 建构概念图，学生有意义学习的能力将明显地得到提高。根据新课程的要求，老 师在现代课堂教学过程中不应该像以往那样只是单纯地传授给学生知识，而应该 是着重培养学生主动学习的能力和意识。因为只有这样，才能更好的提高高中生 的复习效率和效果，也是为培养出符合社会的发展需求的综合性人才作铺垫。 2．课题研究的实际意义 (1)改善教师教学方法。通过本研究积累了概念图在高中生物教学实践中的 案例，可以丰富教师教学的案例资源。虽