基因的分离定律--一轮复习总结课件.pptx

必修2 第一章 遗传因子的发现§1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）基因和性状的关系教学目标：知识与技能 ①豌豆一对相对性状的遗传实验分析。 ②对分离现象的解释。 ③性状分离比模拟实验 ④分离定律的内容和实质。过程与方法 通过对孟德尔豌豆一对性状杂交实验的分析，运用假说演绎法理解并应用分离定律。情感态度价值观 熟练应用分离定律解决实际问题，高考的高频考点，予以重视！一、遗传学中典型实验材料1.豌豆适合做遗传学实验材料的优点：（1）自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般是纯种（2）有易于区分的相对性状（3）后代数量多,容易出现统计学规律（4）花大有利于人工去雄和人工授粉2.果蝇适合做遗传学实验材料的优点：（1）易饲养（2）繁殖快；（3）后代数量多（4）染色体数目少； （5）相对性状易于区分；3.玉米适合做遗传学实验材料的优点：⑴雌雄同株异花，便于人工授粉；⑵繁殖周期短，⑶相对性状易区分；⑷后代数量多2、孟德尔的豌豆杂交实验的基本方法 人工去雄：除去未成熟的全部雄蕊(花蕾期) 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 人工传粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄蕊的雌　　　　 　 蕊柱头上 再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结二：分离定律的研究方法： 。DDd演绎推理实验验证观察现象提出问题分析问题提出假说分析结果得出结论DdF1高茎dd矮茎d1：假说-演绎法程序：ddd(1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。(3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。书写遗传图解解释F1代个体与矮茎豌豆进行测交，得到64株后代，30株高茎，34株矮茎，性状分离比接近1:1，验证了假说F1代个体全部是高茎，F2代高茎：矮茎总是3:1F1代个体与矮茎豌豆进行测交，测交子代显性：隐性=1:1高茎：矮茎=1:1演绎内容假说-演绎法假说-演绎法二、分离定律的研究方法： 。 下列是关于孟德尔利用假说演绎法进行一对相对性状遗传学实验的描述，其中正确合理的是___ ①假说演绎法大致分为四个步骤，即观察现象后提出问题→分析问题后做出假说→演绎推理实验验证→分析实验结果得出结论； ②生物的性状是由基因决定的且体细胞中基因是成对存在的属于孟德尔提出的假说内容； ③受精时，雌雄配子的结合是随机的也是孟德尔的假说内容之一； ④ F1形成两种比例相等的配子是孟德尔的演绎内容内容；⑤孟德尔的测交实验证明了一对相对性状的杂合子所产生的雌雄配子比为1∶1①③三、性状分离比的模拟实验实验步骤充分混匀随机 雄配子与雌配子随机结合成合子（二）、实验步骤（三）、易误点拨(1)抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。(2)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。(3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。 三、易误点拨 抓取小球时不随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。(1)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例(2)误差增大。 (3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。三、性状分离比的模拟实验体验孟德尔的假说思考：1、甲乙两个桶模拟什么？桶内彩球模拟什么？2、每个桶内两种彩球数量关系？两个桶内彩球数量关系？3、随机抓取两个彩球并组合模拟什么？4、为什么将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀后再抓取？5、彩球组合类型之间的数量比？6、统计次数有什么要求？拓展：性状分离比的模拟实验性状分离模拟实验是对孟德尔假说的具体体验。1.孟德尔遗传实验需要满足哪些条件？（F2的3:1性状分离比依赖于什么条件）2.性状分离模拟实验也应该满足上述条件，如何满足？①子一代个体形成的两种雌配子数目或两种雄配子数目相等且活力相同；②雌、雄配子结合的机会相等；③子二代不同基因型的个体存活率相等；④遗传因子间的显隐性关系是完全显性；⑤观察的子代样本数目足够多。拓展：性状分离比的模拟实验2.性状分离比模拟实验也应该满足上述条件，如何满足？①确保每个桶内的彩球数量相等——子一代个体形成配子数目相等且活力相同；②选择形状、大小等同的彩球，其意义是保证抓取彩球的随机性——模拟雌、雄配子结合的机会相等；③重复一定次数地抓取彩球，进行组合，记录结果——满足实验样本数目足够多的条件。基因分离定律1.内容：2.研究对象：3.发生时间：4.适用范围：5：分离定律实质让此栗色马与多匹白色母马交配若后代中有白马,该栗色公马是杂合子若后代中没有白马，该栗色公马可能是纯合子五、分离定律的应用若一对等位基因控制一对相对性状，请写出各种交配组合的亲本的基因型、子代基因型和表现型及比例。(1)