七年级下第一单元写作--写出人物精神.ppt

小练笔： 你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以动作描写为主，写出具体情景。 我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。 这段描写给你什么样的写作启示？ ①动作描写中动词的运用要准确。 ②动作描写要符合人物的身份。 第四站 心理描写 “ 语 文 课 开 始 了，老 师 把 批 好 的 试 卷 发 了 下 来 。在 拿 到 试 卷 之 前，我 紧 张 得要 命，就 怕 自 己 考 砸 了。试 卷 拿 到 手 以后 ，我 一 看 不 及 格 ，很 是 伤 心 。” 我 不 停 地 在 心 里 念 叨 ：“ 阿 弥 陀 佛 ，上 帝 啊 ，保 佑 我 吧 ！我 再 也 不 听 录 音 机，不 看 电 视 ，不 打 游 戏 机 了。唉！都 有 怪 我自 己，老 想 着 打 游 戏 机，考 试 前 一 天 还 趁父 母 不 在 家 偷 看 了 一 个 小 时 的 电 视 。老师 啊 ，发 发 慈 悲 ，手 下 留 情，我 以 后 上 课一 定 好 好 听 讲 ，千 万 别 让 我 不 及 格 啊！”　　 注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 心 理 描 写 欣 赏： 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。　　 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 害怕 高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖ 有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。” 心理细节描写 我们以『晚上怕看家』为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ 应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。” 《晚上怕看家》 爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），　　或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门　，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！　 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖ 那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。” 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点，除了运用上述种种描写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。 借助于语言行动描写来表现心理活动。 这段描写给你什么样的写作启示？ 人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。 小试牛刀 从上幼儿园至今，一定有哪位老师让你难以忘怀。那就拿起笔来，写一写那位让你难以忘怀的老师吧！ 要求：1、写出老师的精神。 2、适当展开外貌、语言、动 作、心理等描写。 3、不少于550字。 写出人物精神 第一单元 写作教学 教学目标 1、尝试观察人物特点，了解人物精神。 2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法； 3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。 描写人物干什么？ 1.展现人物的性格特征； 2.