数学人教版七年级上册1.3.1有理数的加减法（1）.doc

1.3.1有理数的加减法（1） 【学习内容】教材p16-p18 【学习目标】 1、理解有理数加法意义，能够由特殊到一般，总结出有理数的加法法则，培养一定的观察、比较、归纳能力及语言表达能力；? 2、在有理数加法法则的教学过程中，强化数形结合思想和分类讨论思想； 3、会利用有理数加法运算解决简单的实际问题。 【学习重点】有理数加法法则。 【学习难点】异号两数相加的法则。 【学习过程】 〔知识回顾〕1、3的相反数是______；______的相反数是5. 2、填空：︱-3︱= ︱+10︱= ︱-10︱= ︱-45︱= ︱+20︱= （帮助学生理解相反数、绝对值的概念为探索加法法则做准备） 3、正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球. 于是红队的净胜球数为 4＋（－2）， 蓝队的净胜球数为 1＋（－1）。 〔探究研讨〕 1、这里用到正数和负数的加法。那么，学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形，你能填写吗？（由学生感兴趣的足球赛引入新课，调动了学生的学习积极性） (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球． 列式为：(+3)+(+2)??????????????????????? ① (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球． 列式为：______ ???????????????② (3)上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球， 列式为：______ ?????????????? ③ (4)上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球， 列式为：______ ???????????????④ (5)上半场赢了3球，下半场不输不赢，全场仍赢3球， 列式为：______ ???????????????⑤ (6)上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球， 列式为：______ ⑥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (7)上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局， 列式为：______ 　　　 ⑦ 2、两个有理数相加，有多少种不同的情形？怎样计算下面我们一起借助数轴来讨论有理数的加法。 （通过实际问题情境类比列出两个有理数相加的7种不同情形，进而讨论如何进行一般的有理数加法的运算。） 3、借助数轴来讨论有理数的加法：如果规定向东为正，向西为负 1）一个人向东走4米，再向东走2米，两次共向东走了______米，这个问题用算式表示就是： 2）一个人向西走2米，再向西走4米，两次共向西走多少米？很明显，两次共向西走了 米.这个问题用算式表示就是：________________________如图所示： 3）如果向西走2米，再向东走4米， 那么两次运动后，这个人从起点向东走______米，写成算式就是__________________ 这个问题用数轴表示如下图所示： 4）利用数轴，求以下情况时这个人两次运动的结果： 先向东走3米，再向西走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； 先向东走5米，再向西走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米； 先向西走5米，再向东走5米，这个人从起点向（ ）走了（ ）米。 写出这三种情况运动结果的算式____________________________________ 5）如果这个人第一秒向东（或向西）走5米，第二秒原地不动，两秒后这个人从起点向东（或向西）运动了______米。写成算式就是____________ （通过再一次举实例，利用数轴帮助学生理解加法运算过程，同时有利于加法运算法则的归纳。） 4、仔细观察比较上述算式，你发现了什么运算规律？ (让学生亲身参加了探索发现，获取知识和技能的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则) 有理数加法法则： （1）、同号的两数相加，取______的符号，并把______ 相加。 （2）、绝对值不相等的异号两数相加，取____________的加数的符号，并用较大的绝对值______较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得______。 （