人教版教学课件能量之源--光与光合作用第一课时.pptVIP

第4节 能量之源 ——光与光合作用 C 郭玉海 * 孝义市第二中学 * 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 * * 1.用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有什么影响？ 2.为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源？ 对大多数生物，活细胞所需能量的最终源头是 * * 白化苗 光能 一 捕获光能的色素和结构 * * 捕获光能的色素 绿叶中有哪些色素呢？ 它们分别是什么颜色的？ 各种色素在绿叶的含量相同吗？ * * 捕获光能的色素 1、实验：绿叶中色素的提取和分离 原理：叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用来提取色素。 绿叶中的色素都能溶解在层析液中，不同的色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸条上扩散的快；反之则慢。这样，几分钟后，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 * * 实验结果： 讨论：1.滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ * * 讨论： 2.滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？ * * 绿叶中的色素有4种，可以归纳为两类： * 孝义市第二中学郭玉海 * 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a （蓝绿色） 叶绿素b （黄绿色） 胡萝卜素 （橙黄色） 叶黄素 （黄色） 绿叶中的色素 色素滤液 吸收可见光，用于光合作用 * * 2.色素的功能： 问题：这四种色素对光的吸收有什么差别呢？ 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 　 从连续光谱可以看到不同波长的光被吸收的情况：叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。对绿光的吸收最少。 * * 1817年，两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物细胞中的分布情况。 1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。 * * 3、叶绿体 问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？ * * 叶绿体结构模式图 外膜 内膜 基粒 基质 每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为类囊体。吸收光能的四种色素就分布在类囊体的薄膜上。 而每个基粒都含有两个以上的类囊体，多者可达100个以上。叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，极大地扩大了受光面积。据计算1克菠菜叶片中的类囊体的总面积竟达60m2左右。 类囊体 资料分析：叶绿体的功能（资料1，资料2） 装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。 装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。 没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照 问题：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗？ * * 1.恩格尔曼实验的结论是什么？ 2.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 3.从资料2可以得出什么推论？ 氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。用极细的光照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，暴露在光下的实验再一次验证实验结果 叶绿体是进行光合作用的场所。 * * 总结 叶绿体是进行光合作用的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 * * 练习：恩格尔曼实验2 他把一些好氧的并能运动的细菌放入盛有一条带状水绵的溶液中，再将棱镜产生的连续的不同波长的光投射到这条水绵上。 分析：这一实验说明了什么？ 欢迎批评指正 再见 E-mail guoyuhai126@126.com * 孝义市第二中学郭玉海 * 1.用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。 2.因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光源。 问题探讨 * * 分析：为什么植物春夏叶子翠绿，而深秋则叶片金黄呢？ 由于叶绿素的含量大大超过类胡萝卜素，而使类胡萝卜素的颜色被掩盖，只显示出叶绿素的绿色 由于叶绿素比类胡萝卜素易受到低温的破坏，秋季低温使叶绿素大量破坏，而使类胡萝卜素的颜色显示出来 * * 叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 *