语文人教版四年级上册《趣味语文》的教学设计.docVIP

学习园地四（趣味语文） 第二课时教学设计 汤焕嫦 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 ２、通过学习，让学生知道故事的有趣之处。 ３、让学生讲述故事，进行语言积累。 教学重点、难点； 　　　通过学习，让学生明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。 教学过程： 一、复习： 　　　上一节课，老师让大家回去积累带有动物的成语。现在，老师就来考一考大家，看谁积累得最多。 １、找学生背。 ２、播放课件，老师运用其中的一些成语说一段话。 （设计理念：我设计这个环节，是为了检验上一节课布置的作业，看看学生回去是否自觉主动地学习、积累、运用成语。） 二、引入： 1、刚才，我们在成语王国里转了一个圈，都觉得学习成语很有趣吧？ ２、其实呀，在我们的语文学习中，不但学习成语有趣，有些短文的学习也很有趣的，大家想知道它有趣在哪里？今天我们就来看看一篇短文。 （设计理念：这几句导入，是为后面的学习作铺垫。通过谈话，激发起学生学习的兴趣，让他们更积极地投入到以下这个环节的学习当中。） 三、完成“趣味语文”。 1、自由读短文，读准字音。 2、齐读短文，说说短文讲了什么事？ 3、指名读，并结合有关词句说说故事哪里有趣。 ４、你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。） ５、联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。 6、默读短文，再思考讨论：从短文中你还学到了什么?（学对对子等） 7、齐读对子。 ８、引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。（播放课件） （设计理念：通过多种形式的朗读，让学生从朗读声中学习这篇趣味故事，并在学短文中得到感悟，进而谈感受。通过学习，让学生体会祖国语言文字的丰富奇妙，感受人物苏东坡的才思敏捷，从而培养学生热爱祖国语言的情感，同时积累语言。） 四、课外延伸： 　　　１、刚才学习的短文，大家觉得有趣吗？有趣在哪里？（寺庙住持态度的递进） ２、现在，老师让同学们欣赏另外一个有趣的故事《王勇智斗财主》。（播放课件）看看它有趣在哪里？（在于标点符号） ３、既然同学们这么喜欢，老师再让同学们欣赏另外一个有趣的故事《水饺和睡觉》。（播放课件）看看它有趣在哪里？（在于说话用了方言土语） （设计理念：在教学中，我穿插了两篇有趣的短文，是为了让学生有丰富的语言积累，因为我们不仅在教学中重视语言文字的训练，而且鼓励学生多读课外书。让学生了解“语文 与生活”的紧密联系，培养学生对“语文学科”的学习兴趣，树立传承我国悠久历史文化的使命感。） 五、作业： 把苏东坡的这个故事讲给家人听。 　　　（设计理念：对于这些故事情节比较强，语言比较生动的课文，我有意识地让学生有感情地反复朗读和复述，并布置回家讲给家人听，这样既读书了，又提高了学生的说话能力，还帮助学生吸收并掌握课文中的好词佳句，将书本中的语言转化为自己的语言。） 六、板书设计： 　　　　　　　　　趣味语文 （冷冷的）坐　（恭敬）请坐　（打躬作揖、满脸堆笑）请上坐 （不情愿）茶　（郑重）敬茶　（再三叮嘱）　　　　　敬香茶 　　　（设计理念：好的板书，就是一篇微型教案，是我们在教学设计中不可缺少的一部分，它不仅是语文教学的技能，也是一门教学艺术。我设计这样的板书，不但帮助学生很好的理解课文内容，而且帮助学生掌握文章的思路，更重要的是从板书中可以表达出住持态度的前后变化以及苏东坡巧妙的应对方法。）