语文人教版四年级上册《跨越海洋的生命桥》教学设计.doc

跨越海峡的生命桥 达川区实验小学 康小琴 教材分析： 大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。文章告诉我们,两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。 2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学过程： 一、图片导入 1、?出示中国地图。 你能找到台湾的位置吗 HYPERLINK \t _blank ？请一位学生上台指出。 2、质疑课题 生 HYPERLINK \t _blank ：什么是“生命桥”？它是怎样跨越海峡的 HYPERLINK \t _blank ？ 二、读课文，检查预习 1、读课文 2、说说课文的主要内容。 三、第一个场景，感受小钱的不幸 师：小钱不幸患上了（生答：白血病），生命就像即将凋零的（生答：含苞的花朵），他只能（生答：静静地躺在病床上） 1、创境引读 2、抽生朗读 3：他在想些什么？ 4、体会找骨髓的不易 师：现在唯一能够挽救他生命的是什么 HYPERLINK \t _blank ？ 生 HYPERLINK \t _blank ：骨髓移植 师：然而找到合适的骨髓,容易吗?（不容易）从哪里感受到的？ 四、品读课文，感受第二个场景 1：品读课文3到5段 读课文的3到6自然段，勾画出令你感动的地方，与你的同桌讨论一下为什么让你感动？ 2：交流勾画的句子 第3自然段。 ⑴学生回答 ⑵介绍台湾地震 ⑶同学们，你觉得是什么力量使得李博士和台湾青年仍然在不断的余震中准备手术吗 HYPERLINK \t _blank ？ 第4自然段 ⑴学生回答 ⑵让孩子谈感受 ⑶有感情地朗读 第5自然段 ⑴学生回答 ⑵让孩子谈感受 ⑶有感情地朗读 ⑷设情景读 3、自由朗读3到5自然段 4、李博士护送骨髓 第6自然段。 ⑴学生回答 ⑵让孩子谈感受 ⑶师 HYPERLINK \t _blank ：是怎样的奔波 HYPERLINK \t _blank ？ ⑷有感情地朗读 4、解题 这是怎样的一座桥？ 5、教师小结 五、拓展延伸，布置作业