人教版六年级语文上册《一面》课件.ppt

* * * * * * (1881-1936) 鲁迅： 浙江绍兴人。文学家，思想家，革命家。 阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加 “右翼剧联”， 同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年，抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。 qiàn jiǒng tuí xūn kāi zì fǔ sǒu suō chóuchú 注音： 1.课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们可以判定本文本文采用了那种写作顺序？ 2.你认为可把课文划分为几个层次？ 初读课文： 3、分组讨论下列“镜头” （1）书店全景 （2）书架一角的近景 （3）一本书特写 “你买这本书吧——这本比那一本好。” 诚恳的劝告 对话 评注 心情 评注 “疑惑”“不平常的人” 疑惑敬佩 “我卖给你，两本，一块钱。” 慨然赠书 “惊异地望” 惊异、震动 “哦！您，您就是——” 突然明白 “结结巴巴”“欢喜得快要跳起来” 激动狂喜 “我那一本，是送给你的。” 慨然 “鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬” 感谢、崇敬 模仿分析第三幅：从铺设情境和蕴含感情的角度，钻研设计有层次的问题，并自答批注。 例：随对话我的感情是怎样步步发展的？ 对话 评注 心情 评注 立刻感到受了父亲的抚摩 “你要买这本书？” 正直而慈祥 感到严肃和慈爱 全景 书架一角近景 一本书特写 店外 店内 凄寒 冷清 温暖、兴奋 兴奋 如何让这一幅幅肖像产生感人的力量呢？ 让描写置于一定的情景中。 以饱蘸感情的笔触画像。 远景 中景 近景 描写 特征 写法 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。 咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。 面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。 瘦 瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。 瘦，头发直竖，胡须“一”字，长期抽烟。 粗线条整体勾勒 局部细微描写 特写镜头 突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意志。 这些外貌描写有什么作用？ 课堂练习 阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落，回答下列问题： 　 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿_________ 。 3.第二次有两处突出的细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿ 。这些描写突出了鲁迅先生的＿＿性格和＿＿＿的精神。 暗 远 轮廓 远 近 亮 清晰 近 瘦 但是精神很好 刚毅 顽强 头发直竖 胡须 打眼 随着我和鲁迅先生对话的深入， 我的感情是怎样步步发展的？ 对 话 心 情 我的感受 立刻感到受了父亲的抚摩 “你要买这本书？” 感到严肃和慈爱 “你买这本书吧——这本比那一本好。” 对 话 心 情 我的感受 “疑惑”“不平常的人” 疑惑敬佩 “我卖给你，两本，一块钱。” “惊异地望” 惊异、震动 “哦！您，您就是——” “结结巴” “欢喜得快 要跳起来” 激动狂喜 “我那一本，是送给你的。” “鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬” 感谢、崇敬 复述课文，弄清事情的六要素。 时间： 1932年秋天的一天 地点： 内山书店 人物： 我，鲁迅，内山完造 起因： 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山