小学数学北师大2011课标版四年级乘法分配律的应用.doc

课 题 乘法分配律的应用 审核人 刘 犇 课 型 知识巩固课 课时 第二课时 主备人 许美鸽 第2课时 教学 目标 知识与技能： 使学生掌握数学简便运算的方法，灵活运用乘法分配律“稳、准、快”地巧算，速算。 情感态度与价值观： 使学生感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。 过程与方法： 经历运算定律的应用过程，体验知识间内在联系和广泛应用。 学习重难点 教学重点： 乘法分配律的灵活运用。 教学难点： 会通过拆数、变式等方法灵活的进行简便运算。 突破方法： 通过形象的比拟，使学生体验定律的应用。 课 前 准 备 多媒体课件 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 自 主 学 习 1、直接写得数 27+73= 65+（ ）=100 100+2= 23+61+16= 85×100= 25×10= 2、什么叫乘法分配律，你会用字母表示吗？ 思考：因为（a+b）×c=a×c+b×c 那么：a × c + b × c=________________ 那么：（a + b + c） × d= 3、计算下列各题（比比谁的方法简单） 78 × 32 + 22 × 32 （125+25）×8 合 作 探 究 合作与交流： 1、四人一组交流自己的预习案，特别是第三题看谁的方法简便。 2、全班交流。每组选一个代表汇报预习案的完成情况。 3、第三题学生代表板演不同做法，并集体比较看谁的方法简便。 探索与发现： 1、课件出示以下题目，学生口答 78个加22个是多少个？ 54朵加22朵再加24朵是多少朵？ 137个减去37个是多少个？ 2、思考：如果把题中的、、变为具体的数字你会算吗？ （1）例：78 ×38 + 22 × 38 =38×（78+22） =38×100 =3800 a 学生板演 b 集体订正 (2) 同类练习（课件出示） 29×54+71×54 121×46-20×46-46 a 学生比赛完成 b 全班订正 3、探索简便运算： 32×102 =32×（100+2） =32× +32× = = a 同桌交流：完成这道题时先怎么办？再怎么办？这样计算根据什么？ b 班级汇报 c 同类练习 101×（ ） 99×（ ） 学生任意填一个两位数，本组学生完成或和其他组学生比赛口答。 合作交流： 教师巡回检查各小组的完成情况，选学生代表将不同做法进行板演。 师：大部分学生费了好大力气完成了第三题实属不易，因为一步错步步错，计算正确的学生恭喜你战胜了自己的粗心拿到一颗学习之星；正确合理的运用定律简便运算的同学应获得一颗智慧之星。其实只要细心观察式子特点再正确运用规律相信大家都能摘取智慧之星。让我们一块儿探索与发现吧! 1、指名学生口答。 2、引导学生观察式子特点。再结合练习用红色粉笔给相同的因数“38”外画上红苹果，使学生明白：78个苹果+22个苹果=100个苹果，也就是说求两积之和或两积之差只要将相同因数提出来去乘剩下的因数之和或之差更为简单。 3、引导学生观察式子特点： 一个数乘接近100的数，先把这个数分解成有关100的算式，即：变式为一个数乘100加某数的和，或一个数乘100减某数的差，再运用乘法分配律进行简便运算。 展 示 交 流 1、根据运算定律，在（ ）填上适当的数。 ①(15＋8) ×6=（ ）×6＋6×（ ） ② 8×（125＋9）=（ ）×125＋（ ）×9 ③7×48＋7×52=（ ）×（48＋52） （7×48＋7×52中有相同因数吗？） 2、（1）54 ×68 + 22 × 68 + 24 × 68 可不可以用乘法分配律？ a 小组讨论 b 指名板演 3、24×8—4×8=（24—4）×8吗？ a学生分组计算结果，判断等式是否成立。 b 学生发现式子特点，举例验证。 1、师：看哪位聪明的同学能通过观察式子特点完成这些变式。那么你就会成为速算高手。 2、师：说明乘法分配律，不仅仅只适用于两积之和，也可以适用于两积之差，三积之和或三积之差，只要有相同的因数，我们就将相同因数提出来去乘乘法算式中剩下因数之和或者差。 达标 检测 4、用简便方法计算下列各题。 （30＋4）×25 34×72＋34×28 梳理