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教 学 工 作 手 册 2016——2017学年度 第 一 期 学 校 班 级 三 年 级 科 目 语 文 教 师 乐山市XXXXXXXXXXXXXX制 2016年 9 月 1 日 情 况 分 析 学生基本情况分析： 本班学生共X人，其中男生 X名，女生12 名。女生占全班95%。目前，全班学生学习态度端正，学习目的不够明确，学习方法、行为习惯差异很大，给语文教学增加了难度。 掌握双基情况分析： 经过我的了解，大部份学生都具备一定的语文基本功。主要存在问题是作业时不习惯读题，不善于动脑。有好一部分学生书写不规范，无论是对字、词、句、段、篇的积累都浮于表面，不能深入的理解和运用。尤其是对所学过的字形记忆模糊，标点符不会正确使用。 学生智力和能力发展情况： 该班学生用普通话有感情地朗读课文发音不准，不能概括课文主要内容。写话中不能围绕一个意思作具体地描写，且顺序较乱，语句不通顺，错别字特别多。 该班学生智力和能力发展极不平衡，两极分化突出，有两个学生智力和能力层次很低。 教 材 分 析 本学期教材在学科教材中的地位和作用： 三年级语文上册教材和二年级教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 本册教材的基本结构和内在联系： 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活；奉名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法；献出我们的爱。每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系，构成了一个有机的整体，体现了时代特点，蕴含教育价值。 本册共有32篇课文。为体现与低中年级的衔接，安排了精读课文24篇，篇略读课文8篇，教材后还安排了8篇选读课文。 略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，在上册 HYPERLINK 教材四个栏目的基础上，新增了快乐习作。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 HYPERLINK 教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表，是全册要求认识会写的字，有500个。以及新增了词语表。 教 学 计 划 单元教材分析 第一单元教材分析 本单元以生活为主题。安排了三篇精读课文——《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》；一篇略读课文——《槐乡的孩子》。这四篇课文从多个层面反应了丰富多彩的儿童生活。 这四篇课文中，有快乐地校园生活，也有丰富的课余生活。每篇课文都充满了童真、童趣，学生读起来会感到非常亲切。 单元教学目标 1掌握本单元重点生字、词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3读懂课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。 4激发团结友爱、热爱生活、热爱劳动的情感。 本单元重点难点 1读懂课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。 2体会我和老爷爷是如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。 第二单元教材分析 本组编排了四篇课文，《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子们之间的故事，表现了他们对孩子的关心和爱护。《奇怪的大石头》《我不能失信》分别记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事，表现了李四光的勤学好问和宋庆龄诚实守信的可贵品质。 教学本组教材，要注意各部分之间的内在联系，发挥其整合的优势。要引导学生通过查字典或联系上下文理解词语，通过多种形式的读及搜集名人的故事，受到熏陶感染。 单元教学目标 1掌握本单元的生字、词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3理解课文内容，从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡。 本单元重点难点 重点 1理解课文主要内容，从发生在名人身上的小事感受他们的不平凡。 2体会名人身上的优秀品质，使自身受到熏陶和感染。 难点 1对名人有更深的认识和了解，树立正确的情感、态度、价值观。 2通过对话和细节描写，体会人物心理。 第三单元教材分析 本单元以秋天为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》，一篇略读课文《听听，秋天的声音》。课文从多角度描写秋天，《古诗两首》中的两首诗表达