文言文整体阅读class.ppt

我们与高三相约，洒下滴滴汗水 不能忘记已嵌入生命的阳光 通身的幸福从眼波里流淌 用顽强拼搏浇灌悄然绽放的理想之花 用不懈努力谱写激情荡漾的青春舞曲 在浪尖起舞，在风里跳跃 用不屈诠释青春的力量 通往成功的路注定荆棘密布 只有勇敢的人才能找到幸福 用五彩的知识织成云翳灿烂 用晶莹的卵石铺就绚美未来 我 们 与 高 三 相 约 文言文整体阅读 决 胜 2019 年 高 考 试卷 选文 出处 考点（共19分） 2017 课标 《谢弘微传》 《宋史》 断句、文化常识、概括分析、翻译 《赵憙传》 《后汉书》 2016 课标 Ⅰ 《曾公亮传》 《宋史》 断 句 文化常识 概 括 分 析 翻译 10分 Ⅱ 《陈登云传》 《明史》 Ⅲ 《傅珪传》 《明史》 2015课标 Ⅰ 《孙傅传》 《宋史》 断 句 文化常识 Ⅱ 《来护儿传》 《北史》 2014课标 Ⅰ 《于休烈传》 《旧唐书》 实 词 断 句 Ⅱ 《韩文传》 《明史》 2013课标 Ⅰ 《马文升传》 《明史》 筛选信息 Ⅱ 《李揆传》 《旧唐书》 近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表： 高考文言文命题规律 1.高考文言文阅读的选材特点: （1）选材稳定，均为人物传记。传主或忠诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善政，多为忠诚良将或贤士孝子。 （2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于“二十四史”。 2.高考文言文阅读考查题型的变化： （1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。 （3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。 （4）2017年，题型与2015年2016年保持一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分；翻译两题10分。 【文言文阅读能力要求】 文言词汇积累的厚度 联系上下文理解文意 全面细致地分析文意 【文言文阅读理解思路】 通读全文、略读题目 （题文齐读） 快读全文，圈画相关信息 精读、理解、分析信息并答题 代入、检查、确认答案 解题时注意：联系课内外、联系上下文、 联系古与今。 高考文言文选段： 1、文言史传文 2、文言散文 　注意：依据文体特征，抓文本重要内容 开头 简介传主基本信息（姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等） 中间 传主生平履历及主要事迹 时人或作者对传主的评价，包括传主的功绩、性格、人品等 结尾 主体 交代人物及事件结局 文言史传文阅读 文言史传文阅读 文言史传文 如果是传记文章，文中的主角，一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们阅读文章的时候，应该同时进行着初步的筛选。一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？（勾画出来） 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？（勾画出来） 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。（画出层次或作上起始记号） 划分层次时就要注意抓住事件发生的过程和文章的线索，而文章线索往往又是时间（有的从官职的变化可以看出）的推移和地点的变化或人物的变换。 四是品格。高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，往往是其表现出的良好品格，应特别注意。（画出信息，注意结合历史事件分析） 文言散文主要包括： 1、文言议论散文 2、文言抒情散文 3 、文言叙述散文 一、关于文言议论散文的阅读 1、首先要树立整体阅读意识。 贪图便道，往往导致理解出现偏差。所以必须认定字不离词，词不离句，句不离篇。 2、理解主旨。 文言议论散文抓论点。有的论题就是论点。 如《劝学》；有的论点在文章的开头，如《六国论》一开始就提出了论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”；有的论点在结尾，如《过秦论》结尾才表明论点“仁义不施而攻守之势异也”。所以弄清论点是关键，同时也要善于分析论点所在的位置。 3、理清思路。 文言议论散文须抓论证结构，筛选各段要点，整合文章信息。（要特别注意各段的首句和尾句） 4、关注议论方式。 （1）比喻论证 （2）对比论证 （3）举例论证 二、关于文言抒情散文的阅读 1、既要有整体意识，又要抓关键语句，理解主旨。 关键语句：如文章的中心句、段落的起始句、作者评述性的文字（议论句）等。