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推进教师有效阅读促进教师专业发展 ——在长春市中小学教师有效阅读推进会上的讲话 周 国 韬 2015年4月 会议目的： 推进教师有效阅读，促进教师专业发展 会议内容： 浙江路小学教师有效阅读经验展示 下发文件《关于在全市中小学校开展“教师有效阅读”征文活动的通知》，提出要求 代表教育局讲三点意见 推进教师有效阅读、促进教师专业发展的三点意见 一、推进教师有效阅读要明确为什么、读什么和怎样读三个问题 二、推进教师有效阅读要认真学习浙江路小学的经验 三、认真总结经验，扎实推进教师有效阅读工作 一、推进教师有效阅读要明确为什么、读什么和怎样读三个问题 从2008年起，多次在“世界读书日”前召开教师读书经验交流会，强调解决好这三个问题 1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界图书与版权日”，又称“世界读书日” 为了鼓励人们多读书，发现阅读的快乐与意义（根据调查，人类整体的阅读量在减少） 开展了多种促进教师有效阅读的活动，如2011年开展了以“读书与教师专业发展”为主题的教师演讲活动，获奖演讲集出版 教师有效阅读为什么、读什么和怎样读 为什么：为了教师专业发展，提高教育教学质量 阅读内容：根据教育改革发展对教师知识结构更新的要求来确定 怎么读：读懂且能用 涉及阅读方法和学以致用两个方面 二、推进教师有效阅读要认真学习浙江路小学的经验 （一）积极探索如何推进教师有效阅读 （二）根据实际情况探索阅读方法 如批注、思维导图、微课程、校内外共享 （三）学以致用，解决教育教学问题，“阅读影响实践！” 如教师阅读用思维导图，进而用于教学、用于学生 开展小课题研究——《雷夫“道德发展六阶段”中国化的实践研究》 三、认真总结经验，扎实推进教师有效阅读工作 这是本次会议的目的 （一）按照文件《关于在全市中小学校开展“教师有效阅读”征文活动的通知》的要求做好有关工作 明确目的：贯彻落实国务院2015年《政府工作报告》中提出的“倡导全民阅读，建设书香社会”的要求，促进教师把阅读与实际工作紧密结合，有效地开展阅读活动，不断提高教师的教育教学能力和水平 《关于在全市中小学校开展“教师有效阅读”征文活动的通知》的要求 征文内容 学校层面：学校组织教师开展有效阅读活动的经验，3000字以上。 教师层面：阅读促进教师树立职业理想、提高教育教学能力、开展课题研究、调节心理倦怠等方面的心得体会，1500字以上。 征文中注意引用或通过附录列出能够反映阅读过程与成果的材料，如浙江路小学的阅读思维导图、微课程等。 《关于在全市中小学校开展“教师有效阅读”征文活动的通知》的要求 各县（市）区教育局和学校要认真组织征文活动，总结不同层面组织教师开展有效阅读的经验，进一步推进教师有效阅读工作。 市级及市级以上教师专业发展型学校要上交学校文章1篇、教师文章3篇，二者内容要相互结合。可参照浙江路小学经验 县（市）区教师进修学校和教研中心负责对本区域市级及市级以上教师专业发展型学校以外学校的征文进行评选，按要求上报 市继教办将对征文进行评选，对组织工作进行评比，根据征文情况召开教师有效阅读经验交流会，汇集出版优秀文集。 三、认真总结经验，扎实推进教师有效阅读工作 （二）积极探索解决推进教师有效阅读工作中的新问题 信息碎片化：多种媒体、移动互联（微信与朋友圈）、大数据等带来的海量信息需要用自己的知识结构去整合、用问题去整合，开卷有益，没有必读书 浅阅读：达到知晓层面快速浏览即可，需要达到理解层面时再进行深度阅读 三、认真总结经验，扎实推进教师有效阅读工作 （三）为解决教育教学问题而阅读 1.带着问题读 有效阅读的重要条件是头脑中有问题，这些问题是实践中的具体问题（小课题研究） 要求教师在阅读时至少“有一个问题”，而不是“读一本书”、“读一篇文章”、“写一篇读书笔记”等等 （三）为解决教育教学问题而阅读 2. “学会用书” 教师在阅读中查找到可供借鉴的资料 “活学活用”这些资料去解决问题 3.批判性阅读 不可不信，不可全信 带着问题“用书”而又不迷信书是教师应该采取的阅读方式 三、认真总结经验，扎实推进教师有效阅读工作 （四）抓好《长春教育》的阅读工作 三月份，教育科研工作会议下发：关于征集《长春教育》期刊读后感通知? 《长春教育》是长春市教育局机关刊物，自1999年创刊以来，得到了各级领导和基层学校的普遍关注。为了切实发挥刊物对促进我市教育教学改革发展的作用，市教育局要求各学校领导、老师认真研读《长春教育》，并撰写读后感 关于征集《长春教育》期刊读后感通知 针对《长春教育》办刊及刊发稿件，写出自己的心得、体会或意见、建议等。字数在800以上。近期要求认真研读《长春教育》2014年第9期和第12期有关校本课题研究的文章，在4月