语文人教版四年级上册作业【教学设计】素材】给予是快乐的.docxVIP

《给予是快乐的》教学设计 执教人：张卫东 学习目标： 1、认识本课生字，词语。 2、了解课文主要内容，感受给予是快乐的。 学情分析： 1、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上存在着心胸狭窄、以自我为为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来难度。 2、四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，联系自己的生活实际，感受给予的快乐。 重点难点: 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 学习过程： 一、激情导课（5分钟） 1、师生互相熟悉 课件出示：用一两句话简单介绍一下自己。 师：老师姓张，是城关小学的一名教师。今天，老师来到咱们墨镫小学，和大家一块儿上课，感到非常的亲切和温暖。你们知道是为什么吗？因为老师回到了家乡，看到了你们，就好像看到了亲人。和大家一起学习，老师觉得很开心，你们呢？ 2、下面同学们用简洁的话语说一说：什么事最让你感到快乐？（课件出示） 学生自由谈。 师：同学们请看课本115页的阅读链接，读完这个故事，你会知道世界上还有一种快乐叫给予。 师：今天，我们就一起来学习一篇文章《给予是快乐的》 二、民主导学 任务一：初读课文，识字学词（15分钟） 策略： 1、大声朗读课文，圈出不认识或读不准的生字、生词，通过查工具书或小组交流解决。2、再读课文画出不理解的生词，用自己喜欢的方式解决。3、组内轮读课文，把课文读正确，读流畅。3、组长分工，准备交流展示。 自主学习，教师巡视。 班上小组展示 一人先读一次圈出的生字，然后领读。 一人交流不理解的词语。 一人读一些难读的句子。 一人作总结发言。（评价一下） 任务二：了解课文主要内容，感受“给予是快乐的”（20分钟） 策略： 1、用心默读课文，想想课文主要写了什么内容？用简练的语言说一说。 2、谈一谈读了课文以后的感受，说一说课文中的哪些语句让你有这样的感受？ 学生自主学习，班上交流。 三、检测导结 1、请给“给予”加上拼音，说说什么意思？ 2、结合生活实际现在来谈谈，还有什么事是最让你感到快乐的？ 重点难点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受