语文人教版四年级上册《雅鲁藏布大峡谷》教学设计.雅鲁藏布大峡谷.docVIP

语文教案 课 题 2． 雅鲁藏布大峡谷 主备人 李建琴 时间 课标依据 学习略读，粗知文章大意。 教学目标 1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 3．在阅读中感受大自然的神奇进而产生热爱大自然的思想感情。 教学重难点 重点：了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观，感悟大自然的壮美神奇。 难点：学生能够自主解读文本之后，提出问题，并融于课堂活动之中。 课时安排 一课时 教学准备 雅鲁藏布大峡谷资料、课件。 课后反思（自愿） 安全提示 出操不拥挤，排队快静齐。 教学设计 一、谈话导入 1．同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片） 2．由上面的图片解说，导入课题。 今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！ 二、检查预习，整体感知 1．教师询问学生读文情况。 2．雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？ (很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等) 3．你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。 4．学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽） 三、指导学生列提纲 导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？ 1．出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲） ①? 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。 ②? 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。 2．请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。 ⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆 四、精读细品，深感其“奇” 导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！ （一）学习第2自然段 1．教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。 2．你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？（多媒体课件播放雅鲁藏布大峡谷风景图片）谁能美美地读一下你喜欢的句子？ 3．指名学生读，其他学生评价。 4．齐读，读出喜爱之情。 （二）学习第3自然段 导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示课件：大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。 1．这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能书绘声绘色地讲述一下传说。 2．学生讲述。其他人评价。 3．教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。） （三）学习第4自然段 导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？ 1．叫一生读此段。 2．有什么特点呢？（长、深、窄） 3．你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。 4．除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。 （四）学习第5自然段 导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？ 1．学生默读。 2．你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。 3．学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。 4．看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等） 5．你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。 （五）品读最后一段 作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？ 1．齐读这段。2、出示句子： ⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！ 这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情） 3．指导朗读。“最”字读得重一些。 五、总结全文，提升感情 1．其实，作者在文章中好几处都流露了惊