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在高中英语教与学中体验微课 英语组 兰建敏 【摘要】：随着新课程改革的实施，高中英语教学改革不断深化。当今新课改下的高中英语课堂，已走进微课教育新时代！微课的产生，充分体现了“学习无处不在”的新理念，让怀揣“传道、授业、解惑”理想的我们又有了实现梦想的新途径。微课按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动。本文探讨了微课教学理论与高中英语微课课堂教学实践结合,提出对微课的感悟。希望通过微课学习，不仅有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移，而且能提升教师的能力，促进教师专业水平的发展。 【关键词】：新课改；高中英语；微课；学生；教师 随着时代的发展，科技的进步，人们的生活已进入了微时代，微博，微信，让我们的沟通更快捷，方便。因此，在新课改下，高中英语教学要想不断的提高课堂教学及学习的灵活性，就要有效地将微课教学应用到实际教学中。在观看了网上获奖的微课作品后，微课在我心目中的顿时高大上了。用一个成语就可以概括为“短小精悍”， 短：教学活动短、视频时长短；小：资源容量小、教学主题小；精：教学内容精选、教学活动精彩；悍：交互性强、功能强大、应用面广。微课必然成为一种新型的教学模式和学习方式，娴熟的运用它是对我们教师教学艺术的一种挑战。 一、微课作为新兴的教学手段，对学生的学业起着促进的作用。 （1）提供自主学习环境，激发学生学习兴趣 我心目中的微课既简单又复杂。简单之处在于它看上去就是一段短小的视频，时间短，内容少，整个过程教学形式比较单一；复杂之处在于它能在较短的时间里，通过比较单一的教学形式，吸引学生的兴趣，将重要的教学内容传授给学生。例如在上人教版必修3 unit 1 Festival around the world 阅读课前，可以让学生观看一段相关的短小视频 ，使用微课创设情境，让学生带着问题，充满期待的心情上课，在愉快，高效中完成教学内容，这样也大大激发了学生的兴趣。使用这种授课方式，更要求教师具有丰富灵活的教学策略，可以充分发挥自己的人格魅力，这样才能与学生有效互动，点燃学生智慧的火花。它不仅时间短，又舍弃了教师形象，只针对某个教学环节精心设计出的一种情景化、趣味性的学习活动。 (2)鼓励按需选择学习，体现学生主体地位 微课是指教师利用最短时间，讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。“微课程”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、进阶练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。高中英语语法课，一些重点难点的高考高频考点，可利用微课形式，让学生按需选择学习，即可查缺补漏，又能强化巩固知识。 例如：在部分倒装句的教学中，可以在课前预习要求学生在家看一段时间8分钟的微课。这段微课首先先展示了“我绝不会嫁给你”的各种英文表达： I will never marry you.Never will I marry you.You are the last man I am willing to marry.Under no circumstances will I marry you. Were you the last man in the world, I would definitely remain single. Were you to marry me, I would go to the temple. Were you to marry me, I would jump to the water/river/lake/sea/well. 然后教师用简洁的语言讲解部分倒装的各种情况 1)句首为否定词 2)Only + 状语位于句首 3) No sooner…than… Hardly …when… Scarcely …when…位于句首4）not …until… so ….that...位于句首 5) Not only…but also…连接两个句子时 6)so neither/nor 引起的句子表示前面所说的情况也适用于另一个人 7) prep. + no + n. 位于句首 8）省略了 if 的虚拟条件句等 学生第二天回到课堂，把相应的部分倒装练习给学生做，学生反馈良好。这种针对某个知识点讲解的微课，可以帮助学生复习巩固重点、难点、易错点，使之扩展学习、迁移应用。学生学习过程中没有多余的、无关的甚至是无效的中间教学环节，容易的内容可以跳着看、不懂的地方可以反复看，看的时候可以线上做练习，做笔记。这样充分体现学生学习的主体地位，学习效率超乎寻常。 （3）拓展延伸课外阅读，促进学生知识迁移 微课之“微”，主要体现在课程时间短，授课的知识容量小等方面。对比现今的