数学人教版七年级上册4.3.3余角和补角教学设计.3.3余角和补角.docx

4.3.3余角和补角教学设计 【教学目标】： 了解互为余角、互为补角的概念；理解并掌握互为余角、互为补角的性质；会正确表示一个角的余角和补角，熟练的求出已知角的余角和补角。 2.理解方位角，会画出方位角所表示方向的射线. 3.培养学生学生简单的推理能力，渗透数形结合思想. 【教学重点】： 互为余角、互为补角的性质. 【教学难点】：互为余角与直角、互为补角与平角的区别。 【教学过程】：第一课时 一、情境引入 2121你知道下列每个图形中∠1+ 2 1 2 1 1 1 2 ① ② ③ 学生活动：小组合作探究 教师总结：①∠1+∠2=90° ②∠1+∠2=90° ③∠1+∠2=180° 二、新课讲授 活动一：阅读课本P137“思考”前内容 ⑴.知道什么是互为余角、什么是互为补角？理解“互为”一词。 ⑵思考互余或互补的两个角与它们的位置有没有关系？ ⑶思考如何求一个角的余角和补角。 问题（1） 阅读反馈：⑴如果两个角的和等于______ ，就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角。 如果两个角的和等于______，就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角。 若∠1=35°，∠2=55 °，则∠ 1与∠2 互为 __ 角，也可以说∠1是∠2的_____，还可 以说∠2是∠1的_____ 2134 2 1 3 4 ∠1与∠2有什么数量关系？∠3与∠4有什么数量关系？ 问题（2）：利用余角和补角的定义，回答问题： （1）互余的两个角一定要有共同的边和共同的顶点吗？ （2）如果∠1+∠2+∠3=180°，那么 ∠1、∠2、∠3三个角互为补角吗？ 师生总结：互余、互补揭示两个角的数量关系，而与两个角的位置关系无关！ 问题3：已知一个角的补角加上20 °后等于这个角余角的3倍，求这个角。 学生活动：小组合作探究 师生合作探究： 设这个角为x度，则它的余角为____度，它的补角为__________度 列方程：_____________________ 解得：___________________ 答：这个角是______度。 活动二：余角和补角的性质 思考：（1）∠1与∠2，∠3都互为补角，∠2与∠3的大小有什么关系？ （2）已知∠1与∠2互补，∠3与∠4互补.若∠1＝∠3，那么∠2和∠4 相等吗？为什么？ 师生合作探究：（1）∠1与∠2互补，可得关系式： . ∠1与∠3互补，可得关系式： . 教师总结：∠2与∠3相等. （2）学生总结：∠2=∠4 师生归纳： 补角的性质：同角（等角）的补角相等. 类似地，同角（等角）的余角相等. 三、范例学习 例 3 如图，A，O，B在同一直线上,射线OD和射线OE分别平分∠AOC和 ∠BOC，图中哪些角互为余角？ 学生活动：小组合作探究 师生活动探究：互为余角的两个角是什么关系？能从平角与角平角线导出直角吗？ 解：因为A，O，B在同一直线上, 所以∠AOC和∠BOC互为补角. 又因为射线OD和射线OE分别平分∠AOC、∠BOC， 所以∠COD +∠COE＝∠AOC+∠BOC ＝ (∠AOC+ ∠BOC)＝90° 所以， ∠COD 和∠COE互为余角， 同理， ∠AOD 与∠BOE， ∠AOD 与∠COE ，∠COD 与∠BOE也互为余角. 变式训练：.如右图，将长方形纸片沿ＡＣ对折，使点Ｂ落在Ｂ′，ＣＦ平分∠Ｂ′ＣＥ，求∠ＡＣＦ的度数． 四、活学活用 1、一个角的补角比这个角的余角的2倍还多40 °，求这个角. 2.（1）如图，∠AOB＝90°，OC是∠AOB内部的一条射线，OM，ON分别平分∠AOC和∠BOC。 ①若∠AOC＝30°，∠MON=_______°， ②若∠BOC＝50°，∠MON=_______°， ③由（1）（2）你发现了什么，请直接写出结论。 NOCMAB N O C M A B 五、课堂小结 1、互为余角、互为补角的概念 2、.余角、补角的性质 3、利用方程解几何中求角度的问题； 4、含有角平分线的角度计算问题； 六、作业 教科书140页习题4.3第9题,11题 板书设计 4.3.3余角和补角