中国大学生创新创业教育发展历程及阶段特征研究.docx

中国大学生创新创业教育发展历程及阶段特征研究 摘 要：2008年至2017年的十年间，我国大学生创业教育逐步发展，日趋完善。以《中国教育报》涉及的大学生创新创业教育报道为研究样本，利用Python进行高频关键词提取并构建共词矩阵，以及运用UCINET对共词矩阵进行高频关键词点度中心性分析和高频关键词聚类分析，可得出下述结论：2008-2010年是我国大学生创新创业教育的推进期，在新兴产业市场推动下，创新创业教育以创业指导与实践为重点；2011-2013年是我国大学生创新创业教育的野蛮生长期，在创新创业新政策辅助下，创新创业教育以创业服务为中心；2014-2017年是我国大学生创新创业教育的科学发展期，在双创新环境倒逼下，深化改革创新创业教育，科学化、系统化、全面化和文化化成为新时代创新创业教育新起点。为进一步推进创新创业教育，在分析基础上提出了相关建议。 关键词：创新创业教育；发展历程；特征；中国教育报 我国已将创新创业教育纳入现代高等教育体系，当前我国教育理教育实践工作者们已经认识到了创新创业教育的必要性，对大学生创业教育的相关问题研究也逐渐展开。开展大学生创新创业教育是学生全面发展的内在要求，是为国家培养复合型创新人才的重要举措，是高等教育深化改革的必然趋势，是经济发展和社会进步的必然要求，是建设社会主义和谐社会的需要，是贯彻科学发展观和服务创新型国家建设的要求。[1]1998年，“清华大学创业计划大赛”正式拉开了我国大学生创新创业教育的序幕，如今我国的大学生创新创业教育已走过近20个年头。2008年至2017年的十年间，高校的创业教育步步发展、逐步完善，日益呈现出科学、全面、多层次等特点。 尽管创业教育的相关研究成果呈井喷式推出，大学生创业教育研究不乏针对创业教育的现状和意义进行的论述，但是系统研究较少，定量研究和理论研究还不够。[2]随着我国对创业教育的快速推进，有必要对最近十年这一时期进行整体回顾与分析，以透视大学生创新创业教育的发展历程及阶段特征。 《中国教育报》是由国家教育部主管，中国教育报刊社主办的以教育新闻为主的全国性日报，是国内唯一一份面向全国教育界的国家级教育日报，是迄今为止中国最具权威和最有影响力的教育新闻媒体之一。因此本文依托《中国教育报》中2008年至2017年的报道进行文本分析，用宏观视角定量地梳理与概括十年间我国大学生创新创业教育的阶段特征与发展历程，为我国大学生创新创业教育发展提供可借鉴的思路。 一、研究数据与方法 本研究以大学生创新创业教育相关词汇作为标题关键词，搜索2008年至2017年十年间的《中国教育报》电子版，筛选出590篇与我国大学生创新创业教育相关的报道，共计80余万字。随后以这590篇报道为研究样本，通过文本挖掘、信息检索等方式对其特征词进行量化，再作进一步深入分析，具体过程如下。 第一，利用Python进行关键词提取，并通过编程实现共词情况统计，制作成共词矩阵（描述关键词共同出现在一篇报道中的词频矩阵）。 第二，利用UCINET对共词矩阵进行高频关键词点度中心性分析和高频关键词聚类分析，较好地探究我国大学生创新创业教育阶段性特征、热点与发展趋势。 二、研究过程与结果 （一）高频关键词的提取和共词分析 首先，关键词输出。利用Python中的Jieba分词工具包分别对《中国教育报》2008-2010年、2011年-2013年和2014-2017年三个阶段的报道进行分词处理，导出关键词频数。 其次，高频关键词筛选与提取。本研究从大学生创新创业教育主题出发，参考了原始报道的具体内容，在筛选和提取过程中，对关键词进行了剔除和合并，主要原则有：（1）要反映我国大学生创新创业教育主题；（2）个别没有实际意义且与本次研究没有现实联系或联系较弱的关键词将予以删除，如“意义”等；（3）部分意义相同的关键词将予以合并，如“大学”、“高校”等。遵循以上原则，选择频数大于10的关键词为高频关键词（见表1）。 最后，高频关键词共词统计。在确定分析的高频关键词之后，借助Python编程功能，对2008-2010年、2011年-2013年和2014-2017年三个阶段频次大于10的高频关键词分别进行处理，并形成3个N*N的共词矩阵（见表2，以2008-2010年为代表），以此作为热点分析和聚类分析的数据基础。 （二）高频关键词点度中心性分析 以共词矩阵为数据基础，利用UCINET软件中的NETRAW对2008-2017年我国大学生创新创业教育进行高频关键词点度中心性分析。在高频关键词网络中，拥有直接联系的点越多，则该点的点度中心性越大。 由图1可以看出，创业意识（11）、创业实践（11）和创业指导（11）点度中心性阈值最大，处于2008-2010年关键词中的绝对核心位置，是中心词汇；而创业经验（3）、杭州（