探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用.docx

探究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用 摘 要：随着日新月异变化的社会环境，我们需要将小学语文添加新的课题，将阅读和写作相结合，不仅让学生们更好的理解和运用知识，为将来的学习语文打好基础，还能提高学生们的写作水平，调动学生的写作积极性，得到写作能力和阅读能力全面发展，达到一个全新的教学成果。 关键词：小学语文；阅读教学；读写结合 有效的阅读，能够使学生获得经验和能力，提升学生的学习能力和理解能力，因此，小学语文阅读能力离不开读写相结合。我们现在的学习模式有待提高去适应这个社会的发展变化，就需要培养学生们的综合能力，如何去培养就要求教师们发挥创新精神，用放射性的眼光、发散性的思维模式，为我们祖国的花朵打好根基，打造一个优越的语言环境，培养学生们的创作能力，仿写和模仿写作对于写作训练有着很好的借鉴作用，能够提升语文的综合能力，达到良好的课堂效果。 一、读写结合的目的分析 读和写是学好语文的重要因素，也是小学老师重点把握的教学方向，合理的利用课余时间学习阅读，使学生深化理解要点，结合语文教材的前提下，丰富自己写作的内容，达到写作技巧上的提升，增强自己的表达能力。在小学语言的教学课堂上，合理安排读与写相结合，对课文进行仿学，熟用字词来锻炼语言环境，积累更多的语言素材应用到写作当中去，培养对写作的兴趣和阅读兴趣，提高理解力和表达能力，提升学生整体的综合素质。 二、应用领域详解 1.教师应该安排时间让学生写观后感，在西南师人教版小学语文的教材《家乡的桥》中，教师要求学生有感情的朗读课文，感受江南上水优美的环境，分享阅读感受，首先初读课文，整体感知，其次细读课文，深入研究，体会《家乡的桥》对作者的意义。这篇文章会让学生有很大的启发，挖掘学生的创造力，加深学生对家乡的理解，在写观后感时会让绝大多数学生去思考家乡到底是什么，家乡在哪里，都去过哪些地方，都是很有创造性的，学生们可以有选择的进行摘抄、仿写逐渐探索阅读和写作的密切关系。 2.结合语文教材，提高阅读能力。小学生的学习经验和社会经验是有限的，如何运用有效的时间提高阅读理解能力，需要学生多读，多学，积累语言经验，但是现实生活中，学生缺乏社会积累很难应用到新颖的题材当中去。大脑一片空白。不知道写些什么。综上所诉，让教师把小学语文阅读教学和写作相结合的方法，将阅读积累一定的量，才能达到质量上的提升，最后提高其开放性思维。 例如课文《蜘蛛脱险》中，蜘蛛两次遇到危险并克服危险经历，体现蜘蛛的精神，遇事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不垂头丧气，不能自暴自弃的启示。其文中有许多关于蜘蛛是如何脱险的优美语句，教师都可以教着学生适当的引用和记录，帮助学生养成积累的好习惯，在西南人教版的语文课本中《美丽的眼睛》中让学生们感受到人与动物之间的感情，人与自然的应和平共处，从小要养成保护大自然的思想，学习课文，展开丰富的想象，激发联想的兴趣，其文中说到“我”冒险下水，偏遇上了痉挛，在这生命垂危关头，我看到了一双眼睛--海豚的眼睛，海豚使劲顶着我，让我爬在它的背上，把我送到岸边，平静下来以后，才恋恋不舍得离开，多么感人的故事啊，刻画的细致感人。我们将读课本上好的句子进行摘抄，仿写有利于提升我们写作的能力。 三、应用领域分析 将读写结合应用到生活领域中去，我们将阅读和写作的重点放到生活中，利用业余时间多看，多读，多思考，只要有自己的想法就立刻写下来，例如阅读国外经典名著遇到经典的语句就马上摘抄下来，还可以通过订阅报纸来丰富自己的词汇量，还有一些《新概念》的作文都可以成为很好的写作素材。学习语文它是一个积累的过程，学会有效阅读，随时记录，定期写来观后感性，这需要学生们多下苦工了，你是它简单需要花费时间静心阅读，你说它难就是放弃一些自己的课外活动，总之，想要学好小学语文，阅读积累必不可少。不仅可以丰富自己的词汇量还能加强自己的语言结构，还可以通过写日记，记录生活中的点点滴滴来提高和积累写作水平。注意平时课堂上积累关键词和仿写优美语句记录摘抄到日记里面去，感同身受的运用到写作当中。小学语文的课堂时间是有限的，利用在课堂上的固定时间我们需要将所学的每一篇文章通读一遍，整体把握文章的脉络，然后精读文章总结分析，将自己喜欢的和老师要求的重点生字、关联词、进行抄写，加深印象，从而应用到写作当中去，最后达到综合素质的提升。结束语：将读写结合导入到小学语文的教学中去，语文有着深远意义，相对学习其他的学科会增强了理解，为达到优质的教学成果，需要学生按照教师的要求，提高自己的阅读量。加以积累将熟悉的字、词、语句应用到自己的写作当中去，来提高自己的语言环境，增强自己的阅读理解能力和写作水平，这些都非常值得学生们花时间去陪养。 参考文献 [1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）：5-5