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课 题：4.1.1 立体图形与平面图形（第2课时）
教材来源：义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册
教材内容分析：
这一课时内容是新人教版七年级数学上册第四章第一节的第二课时.本章书是空间与图形部分的第一章书.从不同方向看立体图形，得到平面图形.这是在学习了立体图形和平面图形的概念后，让学生来体验立体图形与平面图形之间相互转化的一节课.既是初步发展空间观念，培养几何直观的起始课，又是进一步学习三视图的基础.中学数学中分层安排了视图的相关内容.在七年级阶段，只要求学生能从一组图形中辨认出从不同方向看立体图形所得到的平面图形，能体验立体图形与平面图形的相互转化关系.并能说出从不同方向看一些简单立体图形以及它们的简单组合得到的平面图形，对于一些不宜用语言表达的图形（如一些组合体），可以画出它们的示意图（只是画示意图，形状正确、大小大致相当即可）从而初步建立空间观念，培养空间想象能力。
学情分析：
七年级的学生，充满好奇心，学习积极性比较好，因此，教学过程中情境引入应比较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。另外他们的抽象思维能力还有待加强，空间观念还有待不断发展，所以在进行教学时，让学生充分观察实物模型、教具，课件的动态演示也会帮助他们直观形象地感知图形。同时我校学生的数学基础相对来说比较好，具备了一定的学习能力，因此在教学内容和难度上都可以有小幅度的提高。所以本节课中，尝试通过设计一些有利于学生主动地进行观察、实践、想象、交流的数学活动，使学生在自主探索和合作交流的过程中提高解决问题的能力，培养他们团结协作精神，充分锻炼他们的思维能力，让学生经历问题解决的形成过程，加深对知识的理解. 使数学学习成为再发现、再创造的过程.利用白板等计算机辅助教学工具，拓宽教学容量，让学生有更广阔的学习空间.
教学目标：
1.知识技能：
初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，能识别简单的三视图，会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图；会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。
2.数学思考：
在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，在经历从不同方向观察物体的活动过程中，发展空间观念；
3.问题解决：
能够画出从不同方向看一些常见的立体图形所得到的平面图形，能够根据从不同方向看一个立体图形得到的平面图形，想象并描述它的形状；体会立体图形与平面图形的相互转化关系．
4.情感态度 ：
经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人交流的过程中合理清晰地表达自己的思维过程。明白知识来源于实践，观察是得到知识的重要途径的道理。养成善于观察、细心观察的良好习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
从正面、左面、上面看一些简单几何体或它们的组合从而得到平面图形．
教学难点：
能正确地由实物的形状想象出几何体，由几何体想象出实物的形状。
课前准备：
1、制作多媒体课件
2、教师准备正方体、长方体、圆柱、圆锥、正四棱锥、球体模型各一件；
教具：多媒体教学平台、实物投影仪、交互式白板、几何体模型
学具： 学生制作10cm×10cm×10cm的正方体模型（每人两个）
教学方法与教学手段：
本课采用“发现——探究——实验”的教学方法，运用多媒体及其实物、学生制作的立体图形，引导学生通过“看——做——想——做”等方式，让学生学会知识、熟练技能、掌握方法、发展学生的空间想象能力。采取“创设问题情境——观察发现得到概念——组织数学活动——引导自主、合作学习——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。
教学流程：
小结提升知识应用深入理解抽象概念直观感知
小结提升
知识应用
深入理解
抽象概念
直观感知
抽象概念教学过程：
抽象概念
一、情境引入：
照片引发的思考
利用两张照片的比对，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。
【设计意图：从照片的强烈对比，更能让学生体会到从不同方向看问题的重要性，由此引入新课】
两幅平面图所描画的有可能是同一个物体吗？
再换一个角度看，还可能是什么样子？你能把它画出来吗?
从不同的方向观察同一个物体时,可能看到不同的图形.为了能完整确切地表达物体的形状和大小,必须从多方面观察物体.这样就可以把一个立体图形用从不同方向看到的平面图形来描述.
俯视图
俯视图
主视图
左视图
三视图从正面看到的平面图形叫做主视图,
三视图
从左面看到的平面图形叫左视图,
从上面看到的平面图形叫俯视图.
【设计意图：从学生的实际生活入手，利用学生熟悉的景
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