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3D技术教育应用创新透视-zSpace.asia.PDF
3D技术教育应用创新透视
【学术 空】
时时
3D技术教育应用创新透视*
□王娟 吴永和 段晔 季隽
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摘要:3D技术是虚拟现实、实时仿真和交互三维设计结合产生的关键技术,包括3D显示技术、3D虚拟现实技
术和3D打印技术。目前3D技术已成为桌面技术 (3D显示技术和3D虚拟现实技术为桌面显示技术,3D打印技术为
桌面制造技术),正逐渐在知识创新、深度学习、虚拟实验、技能训练等方面彰显优势,为教育应用创新提供新环
境、新平台、新资源、新工具和新范式。然而由于产品价格较为昂贵,后续的保养、管理及维修等费用也较高,3D
技术教育应用在顶层设计、技术支持、教育资源、测评标准、应用领域、人才培养等方面仍面临较多困难。3D技术
教育应用是一个教育生态系统,是依托3D技术、资源、工具、平台、产品、人才和课程,构建教学资源、教学媒体
和教学产品的设计、开发、运用、管理和评价的教育系统,需要进行理论、技术与应用的协同推进,从生态发展、产
业推进、深度融合视角开展研究。在落实 《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年)》之际,应将 “3D技术教育应
用创新”作为技术与教育 “深度融合”的重要途径,构建3D教育应用生态系统环境,促进教学方式与学习方式变
革,以此应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。
关键词:3D技术;教育应用;教学方式;生态系统;研究趋势
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1009-5195 (2015 )01-0062-010 doi10.3969/j.issn. 1009-5195.2015.01.008
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*基金项目:2012年教育部人文社科青年项目 “信息传播视角下国家精品课程建设与发展研究”(12YJC880101);
2013年江苏教育科学 “十二五”规划课题 “江苏高校精品开放课程创新扩散的动力机制研究”(C-c/2013/01/
048);江苏师范大学博士学位教师科研项目 “‘微课程’促进学习方式转变研究”(13XWR001);2012年度上海
市科委项目 “‘随e拍’数字化教育服务平台”(12511510300)。
作者简介:王娟,博士,副教授,江苏师范大学教育科学学院 (江苏徐州 221116);吴永和 (通讯作者),
博士,副研究员,上海数字化教育装备工程技术研究中心 (上海 200062);段晔,博士,教授,美国密苏里大
学工程学院 (美国密苏里哥伦比亚 65211);季隽,副教授,上海师范大学数理学院 (上海 200234)。
3D 显示技术。3D 显示技术通过让双眼感受到
一、3D技术的教育应用概述
不同画面,从而实现立体显示,主要包括眼镜3D
1.3D技术 技术和裸眼3D 技术,目前广泛应用于动漫制作、
随着显示和打印技术的发展,3D 技术逐渐成 城市建设、立体影院、游戏制作、生物医学等领
为当今最热门的技术,被广泛应用于广告、影视、 域。(王永等,2012)眼镜3D 技术需要佩戴3D 眼
交通、医疗、教育、游戏、建筑、工业、军事等领 镜,以消费市场应用居多,如3D 电影;裸眼3D 技
域。3D (立体)技术特指基于电脑/互联网的数字 术无需专业辅助设备即可体验3D 效果,以商用领
化3D/三维/立体技术,即三维数字化。(中国电子视 域居多,如全息影像。裸眼3D 技术是未来3D 显示
像行业协会,2013)3D 技术是虚拟现实、实时仿真和 技术的发展方向,但当下常用的是眼镜3D 技术。
交互三维设计结合产生的关键技术,包括3D 显示 3D 虚拟现实技术。“虚拟现实”一词在上世纪
技术、3D 虚拟现实技术和3D 打印技术,如3D 电 80 年代末正式提出,90 年代后迅速成熟与发展,
影、3D 电视、3D 移动设备、3D 打印机及3D 教室。 目前广泛应用在医学、娱乐、室内设计、工业
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