2018秋八年级语文上册第五单元第18课苏州园林课件新人教版.pptVIP

（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。 （3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？） “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制； “技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （1）打比方： 如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的” 形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣 第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。 说明方法 （2）举例子： 如第2段游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点 如第5段“有几个园里有古老的藤蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦” 形象地说明了苏州园林花树的艺术风采 “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过。 “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气。 “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。 第7段列举了三例： “阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……” （3）作比较： 第1段用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点 第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 （4）摹状貌： 如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝……可是没法说出来。” （5）分类别： 第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 （6）作引用： 第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 课堂小结 完美的图画 亭台轩榭的布局——自然之趣 假山池沼的配合——自然美 花草树木的映衬——图画美 近景远景的层次——景致美 角落的布置——图画美 门窗的雕琢——图案美 油漆的调配——色彩美 局部 苏州园林 总体特征： 分 述 细部 主 次 板书设计 节录《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。 课外拓展 开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。” 说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。 贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。”说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。 抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。 原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。” 贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。 区别： 目的： 课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝玉的文采。 表达方式： 课文是概括说明； 《红楼梦》节选是生动的描述。 * 18 苏州园林 1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征。 2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整