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专题讲座 生物学课程标准修订解读 汪忠（南京师范大学生命科学学院、教授） 梁平（江苏省南京市第十八中学、高级教师） 第一讲 汪忠：老师们大家好，今天由我和南京第十八中学的梁萍老师，和大家一起交流和学习专题二的内容。专题二的内容主要是，生物学课程标准，修订的有关内容地跟大家做一些介绍。那么这一部分我们分成两个大部分和大家交流。第一部分就是，课程标准十年的成果与问题。在这段，我们谈到课程改革的启动，要谈到素质教育走进了课堂。我们还要谈到，目标已经基本达到。但是还要努力。第二个大部分内容，是课程标准的修订内容。在这一部分里，我们要通过四个方面和大家交流。第一部分就是修订的主要内容。第二增加了重要概念。第三是增加了，关注重要概念的学习的教学见习。第四，是增加了检测学生知识目标达成的评价见习。对这四方面我们将做一些解读。 一、课程标准实施10年的成果与问题 2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要（试行）》，同年7月，教育部颁布《九年义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）。新一轮基础教育课程改革由此正式拉开帷幕，这是建国以来规模最大、范围最广、层次最高的一次教育变革。 根据教育部和教育部课程改革发展中心的统一规划，2001年9月首批国家级实验区进入课程改革实验。十年来，全国广大生物学教师不辱使命，探索创新，积极落实课程改革的目标和任务，取得了不菲的成绩。 梁平：汪老师，课改已经进行10年了。这10年来，我们各位教师，不仅积极参与，也在努力实践。这期间，也取得一些不菲的成绩。其实我们的老师是非常关注课改的。那么您作为一些课改的专家，能不能给我们介绍一下，这10年来，课改的一些基本状况？ 汪忠：好的。梁老师说这个问题呢，我们都知道。一线教师都非常关注。课改10年来究竟怎么样了，我们一起来看一看。我们分三个小部分，和大家一起交流。 1.课程改革——启动扎实发展健康 课程改革的启动是非常扎实的。发展也是非常健康的。义务教育生物新课程实验按照教育部的部署，于2001年秋季首先在全国38个实验区正式启动。为了保证新课程实验工作的顺利、有效地进行，教育部要求必须认真研究，积极探索，精心规划，调动各方面力量，以民主、开放、科学的方式，富有创造性地、高效率地组织和开展课程改革工作，建设适合我国基本国情和学生需要的优质课程。目前，生物新课程实验已经在全国各省市实施了10年。 按照教育部的要求和部署，自2000年以来，生物学科专家和生物学科教育专家、生物学教研人员、生物学一线教师对本次课程改革作了认真研究，积极探索，精心规划，调动各方面力量，以民主、开放、科学的方式，富有创造性地、高效率地组织和开展课程改革工作。 2001年，中国教育学会生物教学专业委员会在广西桂林召开全国年会，专题研讨和发动、宣传《标准（实验稿）》和新课程实验教材，与会教师达400多人。生物课程标准组核心成员均与会作专题发言和分组研讨。 2002年，中国教育学会生物教学专业委员会又在杭州召开全国年会，再次研讨和评审新课程教学实录，与会代表达200余人。生物课程标准组核心成员与会进行研讨。 由国家、省、市、县教育行政部门逐级组织了各种形式的国家级、省级、市级、县级骨干教师新课程培训班。各级各类的教师全员培训和跟进培训也以丰富多彩的方式全面开展。各实验区的培训主要内容是《标准（实验稿）》的解读和研讨，并在教材出版社的主持下深入进行《生物》新教材的参与式培训。标准研制组的核心成员及《生物》实验教材的主编们都分赴大江南北和实验区一线教师面对面交流和探讨。 自2001年秋起，全国范围内掀起学习和研讨《标准（实验稿）》的热潮。 在这一阶段，全国面向中学生物教育的期刊杂志，例如，《生物学通报》、《中学生物学》、《生物学教学》和《中学生物教学》纷纷承担起发动、宣传、研讨的责任，开辟专栏，积极推动课程改革。研讨《标准（实验稿）》和《生物》实验教材的研究文章和教案数不胜数。 教育行政部门和教研部门为新课程的健康实施付出艰辛的努力。 例如，国家级实验区广西壮族自治区发布了“关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见”，成立了以广西壮族自治区教育厅副厅长为组长的“自治区基础教育课程改革领导小组”和“自治区基础教育课程改革专家指导委员会”。该文件强调了“指导思想和任务、组织与推进、工作要求”多方面。其中工作要求一项明确提出“安排必要的基础教育课程改革的专项经费，保证实验工作的支出；加大实验区在课程设置、选用教材、初中毕业（升学）考试等方面的自主权；合理规定实验区教师的工作量并制定有关政策，调动教师的积极性；对参与基础教育课程改革的集体和个人所取得的优秀成果，各级教育行政部门应予以奖励”等。 生物课程改革和生物新教材的变革是密不可分的。教育部采取的教材立项、审批和编著的新措施，在推动课程