数学人教版七年级上册教学设计.2.4绝对值教案1-人教新课标版.doc

人教版七年级第一章第二节 绝对值(一) 【教学目标】 （一）知识技能 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题. （二）过程方法 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力. 能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念. 给出一个数，能求它的绝对值. （三）情感态度 从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性. 教学重点 给出一个数会求它的绝对值. 教学难点 绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数. 【情景引入】 问题：两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米．为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，分别记作+5千米和-4千米．这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了． 我们知道，出租汽车是计程收费的，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，不需要考虑方向．当不考虑方向时，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米(在图上标出距离)．这里的5叫做+5的绝对值，4叫做-4的绝对值． 【教学过程】 1．绝对值的定义： 我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值).记作|a|. 例如，在数轴上表示数―6与表示数6的点与原点的距离都是6，所以―6和6的绝对值都是6，记作|―6|=|6|=6.同样可知|―4|=4，|+1.7|=1.7. 2．试一试：你能从中发现什么规律? 由绝对值的意义，我们可以知道： (1)|+2|= ，= ，|+8.2|= ； (2)|0|= ； (3)|―3|= ，|―0.2|= ，|―8.2|= . 概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数a的绝对值的一般规律： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2） 0的绝对值是0； （3） 一个负数的绝对值是它的相反数. 即：①若a＞0，则|a|=a； ②若a＜0，则|a|=–a； 或写成：. ③若a=0，则|a|=0； 3．绝对值的非负性 由绝对值的定义可知：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|≥0. 4．例题解析 例1：求下列各数的绝对值：，，―4.75，10.5. 解：=；=；|―4.75|=4.75；|10.5|=10.5. 例2： 化简：(1)； (2). 解：(1) ； (2) . 例3：计算：（1）|0.32|+|0. 3|； （2）|–4.2|–|4.2|； （3）|–|–（–）. 分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数，然后由绝对值的性质得到.在（3）中要注意区分绝对值符号与括号的不同含义. 解答：（1）0.62； （2）0； （3）. 解：|8|=8，|-8|=8，||=，|－|=，|0|=0,|6－|=6－，|－5|=5－ 例5. ，求x. 分析：本题应用了绝对值的一个基本性质：互为相反数的两个数的绝对值相等.即或，由此可求出正确答案或. 解： 或 或 补充：一对相反数的绝对值相等. 【课堂作业】 1.在括号里填写适当的数： -|+3|=(??? )； |(??? )|=1， |(??? )|=0； -|(??? )|=-2． 2. 求+7，-2，，-8.3，0，+0.01，-，1的绝对值. 3. （1）绝对值是的数有几个？各是什么？ (2)绝对值是0的数有几个？各是什么？ (3)有没有绝对值是-2的数？ （4）求绝对值小于4的所有整数. 4. 计算： (1)|-15|-|-6|； (2)|-0.24|+|-5.06|； (3)|-3|×|-2|； (4)|+4|×|-5|； (3)|-12|÷|+2|； (6)|20|÷|-| 5．检查了5个排球的重量（单位：克），其中超过标准重量记为正数，不足的记为负数，结果如下： －3.5，＋0.7,－2.5,－0.6. 其中哪个球的重量最接近标准？ 参考答案： 1. 3.5 -5 -3 ±1 0 ±2 2. |+7|=7，|-2|=2，||=，|-8.3|=8.3， |0|=0，|+0.01|=0.01，|-|=，|1|=1 3.（1）2个， （2）1个，0 （3）没有 （4）0，-1，1，-2，2，-3，3 4. (1) 9； (2)5.