2019年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒ma教学设计 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 9 《生命可以永恒吗》 教学背景分析 教材中生命教育内容分析：《生命可以永恒吗》是第四单元第八课《探问生命》的开篇内容。本项目凸显生命教育，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度，旨在帮助学生认识生命存在和发展的规律，感受生命的力量，让学生在学会尊重、珍惜和热爱生命的过程中领悟生命的意义，教育学生超越自我，达到与自身、与他人、与社会、与人类和谐发展的境界，逐步树立正确的生命观。本项目是第四单元《生命的思考》教育理念的集中体现，既是该单元教学内容的总启，也为学生学习本单元其他内容奠定了基础。 学情分析：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是重要的人生问题。七年级学生学习积极性高，但理解能力不足，正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命的问题有了一定思考，但往往存在一些偏差。如果这些学生对生命的思考和困惑得不到及时指导，就极有可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等现象，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命。因此，积极引导初中学生科学理解生命发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。 对应策略：以课堂教学为主渠道，创设体验生命、思考生命的情境，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育。 教学目标（含重、难点) 教学目标： 情感、态度和价值观目标：感受生命的来之不易、短暂和可贵，培养感激生命、热爱生命的情怀；领悟生命的价值和意义，增强生命的责任感和使命感，树立正确的生命道德观念。 能力目标：发展对生命短暂与可贵的感受和体验能力；增强正确认识和面对生命中不可预知的能力，学会选择过充实且有意义的生活；增强通过自己的行动实现生命价值的能力。 知识目标：知道死亡是人生不可避免的归宿，懂得生命是来之不易的、短暂的、可贵的；理解个人生命与他人、与社会、与人类的关系，明确自己生命中的使命。 教学重难点： 教学重点：生命有时尽。 教学难点：生命有接续。 教学流程示意图 教学过程 环节一：【课堂调查，导入新课】 课堂调查：你今年多少岁了？你家里最长寿的人多少岁？你知道世界上最长寿的人多少岁吗？ 学生回答。 多媒体展示： 教师引导：新疆喀什的一位长寿老人，在今年6月25日度过了自己的第129个生日，是目前我国乃至世界上最长寿的人。人们都希望自己和家人能够健康长寿，因此，自古以来就有很多人四处寻求“长生不老”之术。时至今日，在现代的科学和医学领域，人们也一直在探索延长寿命、实现永生的方法。那么，问题来了：我们的生命可以永恒吗？对此，你持怎样的观点？为什么？ 学生回答。 【设计意图】通过课堂小调查调动学生已有的生活经验，激活学生的兴趣和思维，启发学生初步思考“生命可以永恒吗”，达到带着问题学习新课的目的。 环节二：【生命宝贵，来之不易】 教师过渡：到底生命是否可以永恒呢？我们还要从人类生命的源头开始，去探寻这个问题的答案。你知道人类的生命是怎么起源的吗？ 学生回答。 教师引导：从人类出现之日起，有一个故事重复上演了数百亿次，但是每一次都是那么的与众不同、独一无二。这是一段世界上最动人的故事，让我们一起来看看吧。 多媒体展示：视频“生命的孕育”。 教师提问：在看完这段视频后，你有什么感受？ 学生回答。 教师引导：生命是个奇迹，但同时也来之不易。然而，出生仅仅是生命的开始，在生命的成长道路上，仍然充满了无数艰辛和偶然。请同学们阅读教材“探究与分享”，与大家交流一下：从你出生到现在，有没有过与材料中的女孩相似的经历？ 学生讨论，回答。 教师追问：在经历了这么多危机之后，大家依然健康的坐在这里学习，你有何感受？ 学生回答。 教师点拨：母亲十月怀胎的辛苦，告诉我们——生命的孕育是一个艰苦的过程；而同学们奇迹般的生命经历，又告诉我们——生命的成长具有无数的偶然性。 学生小结：生命悟语——每个人的生命来之不易，是属于我们自己的幸运。 【设计意图】该环节通过视频生动呈现了生命孕育的过程，同时引导学生回忆自己的成长经历，使学生直观且直接地感受到生命孕育的艰辛和成长的不易，体会生命的宝贵和来之不易，懂得珍惜生命。 环节三：【生命有时终须尽】 教师引导：同学们，你知道吗？其实，并不是所有的人都像大家一样幸运。在我们身边，总有一些人的生命会因为突如其来的变故戛然而止。下面，我就向大家介绍一位向“肿瘤君”发出挑战的美女漫画家——熊顿。 多媒体展示： 教师引导：让我们一起来看看，熊顿生前在医院里留给亲人和朋友们的最后影像吧。 多媒体展示：视频“熊顿的追思会”。 教师提问：正如熊顿所说，她留在我们心中的永远是30岁的样子。看完视频后，此时此刻，你想说些什么？ 学生回答。 教师追问：①熊顿害怕死亡吗？②对熊顿来说，死亡意