2019年七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第五课为他人开一朵花第三框也许另有原因教案人民版.docVIP

PAGE PAGE 4 也许另有原因 【教学目标】 教学目标：与他人交往时要体谅、理解别人行事说话的原因，学会为他人着想，培养换位思考的能力 【重难点】 教学重点：换位思考、体量、理解和尊重他人 教学难点：换位思考、体量、理解和尊重他人 【新课讲授】 导入新课： 你能理解她吗？ 阅读《“小气”的陈建梅》，并思考： ①说说陈建梅“小气”的表现都有那些？ ②为什么会“小气”？ ——家境非常困难 ③同学们对她的态度前后有什么变化？ ④陈建梅是一个什么样的人呢？ 新课探究 1、事出有因、理解他人 生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。 角色扮演 放学了，张林推着自行车刚出校门口，一位男生推着自行车从后面挤上来，车把撞了他一下，也没有停下来打声招呼，便匆匆忙忙骑上车飞驶而去。摸着被撞疼的左手，他…… A.追上那小子，跟他没完…… B.冲着他的背影骂他几句，缓解心头之恨…… C.这个冒失的家伙一定是有什么急事，不跟他计较了…… 三个选项各自的后果分别是什么呢？ 你会选择哪一个答案？ 你会选择哪一个答案？ 选择A：追上那小子，跟他没完。结果：争吵一顿，甚至动手。 选择B：冲他的背影损他几句，聊解手痛之恨。结果：虽然解了气，但给来来往往的同学一种不文明的印象，被人嘲笑。 选择C：这个冒失的家伙一定是有什么急事！不跟他计较，赶紧回家吧！结果：手一会儿不痛了，能体会到理解他人的快乐，整个一天心情都很好。 2、换位思考、理解、体谅和尊重他人 当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。 阅读课文P57—P58页《王捷和李岚岚》的故事，回答下面的问题： ①这一对好朋友的友谊之路会通向何处呢？ ②假如你是王捷，你会怎么做？ 这一对朋友的友谊可能会逐渐淡化，会越来越疏远。 假如我是王捷，我会先查找自身的原因：我过分依赖李岚岚，每次都是她在各方面帮助我，而我只是接受从来没有考虑对方，没有为他人着想，从来没有给予她什么！她可能遇到了什么困难，但是我很粗心，从来也没有为她分担些什么。之后，我会在学习上主动思考和，不能一味地依赖，还要主动关心朋友。应该知道朋友间的给予和分担都是双向的。 智者的四句箴言 一位16岁的少年去拜访一位年长的智者。我如何才能变成一个自己愉快、也能够使别人愉快的人呢？ 智者说：我送你四句话。 把自己当成别人 （平衡心态） 感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成别人，这样痛苦就自然减轻了；当欣喜若狂时，把自己当成别人，那样狂喜也会变得平和中正一些。 把别人当成自己 （换位思考） 这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，而且在别人需要的时候给与恰当的帮助。 把别人当成别人 （尊重他人） 要充分地尊重每个人的独立性，在任何情况下都不可侵犯他人的核心领地。 把自己当成自己 （坚持个性） 很简单，用一生的时间和经历去体会。 3、智者的四句箴言 （1）把自己当成别人 （平衡心态） （2）把别人当成自己 （换位思考） （3）把别人当成别人 （尊重他人） （4）把自己当成自己 （坚持个性） 角色互换 内心体验 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。 与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。 换位思考 也叫角色互换，就是在处理一件事情的时候，把你和对方所处的位置关系交换一下，站在他人的立场上，以他人的思维方式或思考角度来考虑问题。 三、课堂小结 1、事出有因、理解他人 生活中，我们不能匆匆下结论，急着否定一个人，要知道他们的一些行为也许另有原因。 2、换位思考、理解、体谅和尊重他人 当朋友或家人做出与平日异常的行为、说出我们不能理解的话语时，不要责怪与争吵，而是要学会宽容和理解，试着了解其中的原因。只有搞清楚了原因，我们才能真正理解朋友或家人的困境，才能给他们力所能及的帮助和支持。3、智者的四句箴言（1）把自己当成别人 （平衡心态） （2）把别人当成自己 （换位思考）（3）把别人当成别人（尊重他人）（4）把自己当成自己 （坚持个性） 四、随堂训练 1、下列不能体现宽容、理解、尊重他人的有（ ） A、换位思考，理解别人的错误和过失 B、主动沟通、交流，查找问题原因 C、主动出击，以其人之道还治其人之身 D、学会观察，主动帮助他人解决问题 2、上课铃声刚过，小雅匆匆跑到教室门口喊：”报告，我刚才……”没等小雅把话说完，就遭到老师的一顿批评。老师