贯彻改革理念突出能力考查.PDF

贯彻改革理念 突出能力考查 ——2015 年化学试题特点分析 单旭峰 教育部考试中心 2015 年教育部考试中心命制的高考化学试题包括课程标准理综甲卷（又称全国二卷，供辽宁、 吉林、黑龙江、内蒙古、宁夏、甘肃、青海、新疆、西藏、云南、贵州和广西等省区使用）、课程 标准理综乙卷（又称全国一卷，供山西、河北、河南、湖北和江西等省使用）、单科化学卷（供海 南省使用）。2014 年9 月国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》在关于深化考试 内容改革中指出：“科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查独立思考和运用所学知识 分析问题、解决问题的能力„„”为落实考试招生制度改革的基本要求和基础教育改革的理念，2015 年高考化学试题在往年的基础上进行了探索和创新，呈现出新的特点。 一、科学设计命题内容，考查创新思维能力 在化学学科领域，创新思维能力包括合成新物质、阐释新的反应历程或结构理论、设计新的实 验方案和合成方法或路线以及应用新的技术。今年高考化学试题对创新思维能力的考查主要体现在 设计实验方案和合成路线两个方面。 1.设计实验探究方案 对于给出具体要求的实验目标，设计出具有明显反应现象或者定量数据的实验方案，能够证明 实验结构。例如课程标准理综乙卷中第 26 题关于草酸性质探究题，要求学生分别设计两个实验方 案证明：“①草酸的酸性比碳酸的强；②草酸为二元酸。”用实验证明草酸的酸性比碳酸的强，探究 方案很多。例如，向盛有少量NaHCO3 的试管里滴加草酸溶液，有气泡产生，说明草酸的第一步电 离比碳酸的第一步电离容易，草酸的酸性比碳酸的酸性强。证明草酸为二元酸属于定量实验，实验 方案也很多。例如，用NaOH 标准溶液滴定草酸溶液，消耗NaOH 的物质的量为草酸的2 倍；再如 1 mol 草酸与足量NaHCO 反应，生成2 mol CO 。 3 2 2 ．设计合成路线 物质的合成路线设计是考查创新思维的重要方式。例如课程标准理综乙卷第 38 题要求“参照 异戊二烯的合成路线，设计一条由A 和乙醛为起始原料制备1，3-丁二烯的合成路线”。这是一个简 单的有机物合成路线设计题，而且给出了合成路线的模板——异戊二烯的合成路线，所以要先了解 异戊二烯的合成路线（如图1 所示）。 分析该题中要求合成的目标产物与异戊二烯的差别，首先要确认 1，3-丁二烯的结构简式为 “ ”，可以发现其比异戊二烯少一个甲基。因此将中间产物中相应的甲基去除，最后将提供此 甲基的原料“丙酮”中相应的甲基也去除，即可得出目标合成路线。具体可用如图2 、图3 所示的 合成路线图表示。 在原有的合成路线中找出甲基如图2 所示。 去除甲基换成氢后如图3 所示，即为题目要求的合成路线。 有机物合成路线设计是在去年考查的基础上进行了延伸和拓展，比去年的考查形式更加开放。 实际上工业上合成1，3-丁二烯是以乙炔和甲醛为原料，发生双亲核加成反应生成2-丁炔-1，4-二醇， 再经催化加氢后生成 1，4-丁二醇，之后再脱水。在设计问题的过程中，考虑到试题的难易程度以 及对已有路线与目标合成路线的相似程度，对问题进行了适度的创新设计，将甲醛换成乙醛，使得 学生几乎可以完全模拟异戊二烯的合成路线去设计1，3-丁二烯的合成路线，降低了难度。 这两道考查实验探究方案和有机合成路线设计的试题，给了考生发挥创造力和想象力的空间， 从而为有创意、有个性的解答提供了空间和机会，有效地考查了考生的创新思维能力。 二、保证基础，加强综合能力考查 试卷总体设计上注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，基本涵盖了中学化学的主干知 识和核心内容，如化学常用计量、元素周期律、分子结构与性质、晶体结构与性质、反应速率与平 衡、氧化还原与电化学、电解质溶液与电离平衡、热化学与反应能量、元素化合物的性质、化学实 验基础知识与基本操作、有机化学基础知识、反应计算等。对这些基础知识、基本技能和基本方法 不是孤立地考查，而是将这些多模块知识内容融合起来进行考查。例如，课程标准理综甲卷第 26 题将电解质溶液与电化学、元素化合物性质与物质分离实验操作等多模块内容综合起来进行考查。 课程标准