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试析赏识教育在小学体育教学中的应用 摘要：当前，课堂教育是小学体育教育的重要手段，如何在课堂上达到锻炼学生身体、培养良好运动习惯是每位小学体育老师都要深思的问题。小学体育教育的开展有利于学生的身心健康与成长发育。作为一种有效的教育模式，赏识教育是表扬与鼓励学生进行体育学习的重要手段，其促进了体育教学改革，提高体育教学效果。本文主要讨论赏识教育在小学体育中的应用。 关键词：赏识教育；小学体育；应用 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0231-01 传统的体育教学方式和理念主要体现了批判理念，通过批判轻赏识的教育方式和理念对学生进行纠正和指导。长期以来，在这样的教学背景下，赏识教育的重用掀起了新潮流的教育方式，它相比较于传统批判性的教学理念，赏识教育中表扬和鼓励学生的教学手段更能激发学生的学习欲，促进体育教育的效果，从而达到预期的教育目的。小学生易被外物吸引、辨识能力不完善的特点，使得赏识教育在体育教育中的运用拉近了师生之间的关系，进而推动课堂教育的顺利进行。因此，在当下的小学教育中如何正确运用赏识教育成为了每个体育教师迫切关心和迅速掌握的一项技能。 1.精心备课，创造赏识教育的渗透点 课堂教学中渗透赏识教育，需要充分考虑教学过程中的每一个场景，从课的开始部分到课堂结束前的所有教学环节，几乎每一个细小环节或场景都有渗透赏识教育的可能，因此备课环节的科学预设至关重要。哪些环节需要认真考虑预设？在笔者看来，课堂中的游戏环节、小组合作学习、交流展示、分组比赛以及教师巡回指导等方面蕴含着较多的赏识教育渗透点[1]。例如，在前滚翻新授课教学设计中，可以在如下环节预设赏识教育渗透点：小组合作交流解决团身滚动的问题；同伴在练习时的相互鼓励与保护帮助；教师巡回指导过程中发现学生的闪光点；学困生在练习中表现出的积极勇敢参与态度；交流展示环节学生精彩的表现；集体游戏时学生表现出的团结协作精神；课后学生主动整理场地器材等。备课环节对赏识教育渗透点的精心挖掘与预设会让教师在评价时做到游刃有余，润物无声。 2.捕捉教育时机，灵活运用赏识教育 课堂观察是教师把握与调控课堂教学行为的重要方式，通过观察教师可以发现学生的学习态度、行为习惯、教学技能的理解与掌握情况、练习过程中的参与表现以及小组活动的效果等[2]。实际上，体育课堂中生成的教育良机需要通过细心观察才能捕捉到，不注意观察，一些教育时机有可能就会遗憾地错过，尤其是那些稍纵即逝的教育良机更容易被忽视。课堂中该如何观察？观察点应该放在哪里？笔者认为，除了要观察教学设计的预设内容外还应当关注课堂中生成的新问题。如在笔者的一堂排球垫球课上，学生不小心将球击到了练习场地外，这时有位同学在练习的间隙悄悄地跑到场外将球捡回。此刻，笔者恰巧注意到了这一幕，随即召集全班学生停止练习，对这位同学主动为集体服务的精神进行了表扬，同时也要求其他同学向这位同学学习，做一个关心热爱集体的学生。通过敏锐的观察与灵活渗透赏识教育既褒奖了当事人，勉励他继续发扬高尚的品格，同时又对其他同学进行了宝贵的德育教育。其实，课堂中只要细心观察学生的言行表情，总能抓住很多赏识教育的渗透时机，如有学生主动帮助学困生练习技能；当同伴间发生冲突时，有人主动道歉，或有人主动示好，化解矛盾；当有学生受伤时，有人主动搀扶；当有人表现突出受到老师表扬时，有人向其点头微笑，表示为之高兴和敬佩等。 3.运用有效途径，优化渗透赏识教育 赏识教育通过对教育对象施以赞赏、鼓励、表扬、褒奖等积极评价使学生不断增强信心，提高克服困难的勇气，进而达到发挥学生自身潜能的目的。赏识教育的运用形式与途径不仅仅体现在赞赏学生的闪光点，还要激发鼓励学生，宽容信任学生，尊重学生的个体差异，尤其是在以身体练习为主要手段的体育课堂，喜闻乐见，形式各异的方式更能够优化赏识教育的渗透效果[3]。例如，在技术动作较为复杂的跨越式跳高教学中，对于那些学困生尤其是体型较为肥胖的学生，教师更应适时地运用赏识的态度、激励的语言和优美的示范动作来消除这部分学生的畏难情绪，比如“你的动作已经做得很好了，如果再勇敢一些，你会获得更大的进步”。如果这样的学生能够取得一些进步的话，教师更不能吝啬自己的赞赏之词，除了语言赞赏与激励外，教师的眼神、掌声、两个竖起的大拇指都会刺激学生奋进的神经。合理运用有效的形式进行教育能够有效调动学生的积极性，让学生充满自信地去展示自己，练习的效果自然会事半功倍。 总之，赏识教育是一种有效的教学模式，在体育教学中运用也越来越普及。正确运用好赞赏教育的方法，不仅可以调动学生的主动性，还能充分开发学生的学习潜能，从而取得事半功倍的教育成效。赏识教育它不是一个孤立的教学方法，在体育教学中，需要同其他教学方法同时结合，灵活运用，才可以显示出赏