学校心理健不康教育发展战略.ppt

一、学校心理健康教育首要战略 ——把心理健康做实、做成硬项目 详见孙兆礼、何竟轩《学校心理健康教育技术化之路》， 《中小学心理健康教育》2011、9下半月刊P23-25。 ㈡由外行变内行、变专家的认知转折点 ——解决心理问题的首要智慧是会寻找 1、劳动人事与社会保障部颁发的心理咨询师资格证书远远不能和医师资格证书相比。 2、心理学还是一个很不成熟的学科，西方临床心理学远远不是像西方医学那样成熟的科学技术体系。 3、临床心理学发展的不成熟主要表现为多学派其说不一，其方法或技术分为软干预技术和硬干预技术。 4、主流心理学主要关注研究方法而非问题解决 ，主要精力用于采用物理学的方法得出类似物理学的结论，而非系统解决问题的方法。 我们找到了《学校心理健康教育技术化之路》，《中国教育报》2011年10月31日7版 原文题目是：《我们找到了学校心理健康教育技术化之路》。心理学没有西方医学那么成熟和标准化。不特别用心找不到好的心理学技术内容，就只能做表面文章。 《中国教育报》中这样写道： “他们深入学习心理学、教育学的理论，走遍全国各地学习取经，聘请专家入校指导，组织专业人员专题研究。终于，功夫不负有心人，经过艰难的求索，他们发现了能够高效提升成绩的心理学技术，这技术就是金洪源教授研发的元认知心理干预技术。” 过去大连市教育学院已经多次举办过元认知干预技术培训和讲座都没在意。这一次，大开十中由副校长亲自出马，领高三年级主任和快班教师一行6人参加寒假元认知心理干预技术培训办。 何竟轩找到中国医学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会学术年会，在这里他见到“硬干预”技术：钢城十六中学聘请元认知干预技术研究所驻校心理技术“硬干预”服务组取得非常显著效果。会上教育局、校领导向马立丽、魏晓旭、王亮赠送锦旗。 武汉市青山区教育局科研室主任孙丹（原钢城十六中副校长）在大会上介绍心理健康教育技术化经验。 从高一做起，开设元认知干预技术课，通过8个专题，提高学生元认知能力。魏晓旭赴武汉驻校研发课程。 找到了百色田东高中模式：2010年3月——广西百色起义打响第一枪的田东县重点高中。 预计只有3名考生能上一本，马立丽等3人技术组成员进校20天，对18名考生心理健康干预，16人进入一本录取分数线。 2010年11月5日，何竟轩主任回到学校赶紧向孙兆礼校长汇报。最后，他指着这张照片和校长说：这回找到的肯定是硬干预技术，咱们大连的老师当选了心理干预技术专业委员会主任。 ㈣咬住硬指标解决硬问题——高考试卷是心理健康的权威量表；心理健康问题是高考及复习失利主要原因之一。2011年3月4日，聘请元认知心理干预技术研究所成员驻校，对18名高三考生实施示范性技术干预，并辅导本校教师变逐渐成长为心理干预技术专家型教师。 实效化必须高效技术化；高效技术化的心理健康教育最直接效应是德育统帅力的明显增强 ㈤车到山前必有路，实践就有好思路 ——发现高效学习可作为实效德育的杠杆解 高效技术化解决学生心理健康问题→显著改变学习状态和学习成绩→对人、对已、对事、对物的态度→思想品德过硬了，统帅学习行为和心理健康功能上升……循环不止，螺旋上升。 常正群副校长大会介绍培养高三学生元认知能力，保证其形成积极学习状态的技术化干预经验：元认知是对自己心理活动的反审认知和调控过程。 神经症、精神分裂症学生，只有使其人格优秀，才能彻底治愈；彻底治愈就是变得自信、大度、有理想、有元认知智慧……想学能学进，想做能做到，想放能放下。 王欣同学被医院诊断为惊恐焦虑障碍，长期服药，久治不愈。每天不敢上学，怀疑同学议论自己；怀疑老师对自己不满，听不了课，写不进作业……何竟轩主任在元认知干预技术研究所驻校服务组辅导下，彻底治愈王欣的心理障碍，而且她性格改变学习好，完全变成了另一个人。 2011年10月：中央电视台央视网《精彩地方》专题片：学校心理教育技术化之路——大开十中心理健康教育将因干预技术的高效而实现全面心理教育的实效化 ㈥大连教育学院推广十中经验——走心理健康教育实效化、技术化、科学化之路 2011年11月3日，大连教育学院举行的元认知心理干预技术实践应用交流大会上，中山区清泥洼小学登台展示阳光小使者团活动中，如何自我反思自己的潜意识思维和行为，形成积极态度、思维和行为反应程序的现场。 典型心理咨询室模式：大连育明高中心理健康专职教师石婧介绍通过对学生的元认知技术化干预，彻底解决一名女高中生长期学习数学分心障碍的经验：元认知以高效的心理学知识为思维工具，就可以自我干预潜意识心理和行为，做到“想学能学进，想做能做到，想放能放下”。。 2011年9月13-16日中央电视台记者进驻大连开发区第十中学，进行主题为《学校心理健康教育技术化之路》的专题采访。 《学校心理健康教育技术化