人教版六年级上册《唯一听众》.pptVIP

“我”在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了哪些变化？为什么？ 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 小结 “我”拉得并不好，老人谎称自己是聋子，为听不到好的琴声向“我”表示歉意，让“我”充满了快乐，有了面对老人拉琴的勇气。说明她爱护年轻人。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 （老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。 回顾课文内容，思考问题 1、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 2、为什么称她为“唯一”的听众呢？ “唯一的听众”—— 老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。 中心思想 本文记叙了“我”在一位音乐教授的真诚帮助下，由一个音乐“白痴”成长为能上台演奏的小提琴手的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。 拓展训练 （1）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… （2）当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… （3）当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 唯一的听众 家中拉琴遭冷遇 十分沮丧 林中练琴遇知音 丧失信心 老人鼓 励“我” 在家 练琴 坚持、肯吃苦 妹妹惊叫 有声望的教授 树立信心 舞台演奏生感慨 充满信心 无私助人，用心良苦 一、在括号里填上恰当的字组成词语 yōu　 (　 )久　 (　 )静　 (　 )愁 (　 )美 yí　 (　 )式　 (　 )留　 怀(　 )　 转(　 ) qiàn　(　 )款　 道(　 )　 镶(　 ) 拉(　 ） 三、形近字组词 悠（ ） 仪（ ） 歉（ ） 攸（ ） 仗（ ） 谦（ ） 溜（ ） 嘿（ ） 割（ ） 榴（ ） 默（ ） 豁（ ） 谐（ ） 扰（ ） 镜（ ） 楷（ ） 珑（ ） 竟（ ） 谧（ ） 楼（ ） 折（ ） 溢（ ） 搂（ ） 拆（ ） 四、多音字标调并组词 折zhe( )she( ) 乐le( )yue( ) 尽jin( )jin( ) 累lei( )lei( ) 传chuan( )zhuan( ) 兴xing( )xing( ) 藏zang( )cang( ) 冲chong( )chong( ) 五、抄写词语 蹑手蹑脚 尽心尽力 大吃一惊 无法割舍 倾国倾城 毕恭毕敬 知己知彼 百战不殆 尽职尽责 别有深意 岁月悠悠 德高望重 津津乐道 依然如故 滔滔不绝 侃侃而谈 波光明灭 昏昏欲睡 六、词语搭配 （1）量词 一（曲）悠悠的小令 一（束）阳光 （2）动词 （铺）满了落叶 （洋溢）着从来未有过的感觉 （3）修饰词 （蹑手蹑脚）地走 （尽心尽力）地演奏 （沙沙）的足音 （独享）的幽静 （悠悠）的小令 （慈祥）的眼神 （隆重）的仪式 （无法割舍）的爱好 * * * * * 作者简