数学人教版七年级上册从不同方向看.docVIP

《同底数幂的乘法》课例分析 恩施市小渡船中学 黄玉泽 （ HYPERLINK mailto:邮箱hyz937098@163.com 邮箱hyz937098@163.com，电话 执教：黄玉泽 执教课题：《同底数的幂的乘法》 执教时间：2012年11月20日 一、学习目标 1、探究同底数幂的乘法法则 2、会用式子和文字正确描述同底数幂的乘法法则 3、会用同底数幂的乘法法则进行计算 二、重难点 学习重点：探究同底数幂的乘法法则；会用式子和文字正确描述同底数幂的乘法法则 学习难点：熟练运用同底数幂的乘法法则进行计算 （分析：关于目标和重难点：根据新课标要求，本次课目标定为“探究法则，会用法则进行计算”，我认为目标要力求简捷明了，让学生一目了然，而且课堂中的学习目标应以知识目标为主。难点在于如何探究法则，如何化为同底数以及在划同底时的符号确定。） 三、学习过程 （分析：关于学习过程设计：基本步骤为导入，展示目标，学生自学，交流讨论，展示反馈，拓展提高，总结反思，当堂检测等。学习过程的设计不要过于复杂，但应遵循知识的层层推进，由表及里，由浅入深的原则） （一）复习：备用知识：（－a）2= a2, （－a）3=－a3 （分析学生的知识储备：学生在七年级已经学习了有理数的乘方，以及有理数的符号法则。学生根据这些知识是可以独立探索本节内容的。） （二）自主学习?合作探究 （新课的引入；为化解本次课的难点，我首先复习了有理数的乘方，以及有理数的符号法则，特别是乘方中的相关概念及乘方的意义。并有意对上述两式进行板书，这为突破学习难点作铺垫。） （课题的导入；充分利用教材提供的引例，导出（1012×105），分析代数式的形式，导出同底数幂相乘课题,板书课题，然后提出3个问题（1、同底数幂如何相乘？它与有理数的乘方有什么关系？计算中应注意哪些问题？）通过设问，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。） ⒈自学课本P141-142。 2.请同学们通过计算探索规律. （1） (2) （3） （4） （5） 观察以上计算结果，你能猜想出的结果吗？ 同底数幂的乘法法则： ； 符号表达为： （独学过程分析：学生通过独学生，95%以上的学生都能做对上面的5个题，题目的设置就是要让学生一学就会，增强学生学习的成就感） （三）针对训练： 法则训练：am · an =am+n (m,n都是正整数） （1）计算： ①= = ②= = ③ = = ④ ＝ = （2）计算 ： ⑤ (－a)1006·(－a)1007 ⑥ 法则逆向训练：am+n=am·an (m,n都是正整数） （3）填空 ： ⑦ 2（ ）·25=28 ⑧ a8· =a13 （分析：针对训练主要是强化学生对法则的理解和初级应用） （四）提高训练： 1．计算：① －x2·（－x）3 ② 2．已知xm+n · xm-n=x8求m的值 3．已知:a5=7；a3=16.求a8的值. （提高训练分析：对于① －x2·（－x）3 ，教学中先后有5名同学对它提出了质疑，在学生质疑和争辩中我及时介入，分析学生出现问题的原因，规范结果。通过学生质疑和争辩，加深了知识的理解，激发了思维活力，课堂也因此而生动） （学生自学过程的指导分析：学生根据导学案进行自学时，我深入到各组参与学生小组的学习，和他们一起探究法则，寻找使用法则时应注意的问题，着重对学生可能出现的符号问题进行指导。学生在小组展示交流时，充分利用小组的力量，由学生自己去发现问题和解决问题，教师只在关键点进行点拔。） （分析基本题的落实：在导学案中，我设置了六个基础题，目的旨在巩固对法则的直接应用，也让学生的学习有一定的成就感，这类题由学生独立在较短时间内完成，教师订正答案。通过