小学数学教学经验教学.docVIP

让学生在“做”数学中积累数学活动经验 学者史宁中曾说： “我们必须清处， 世界上有很多东西是不可传递的， 只能靠亲身经历。 智慧并不完全依赖知识的多少， 而依赖知识的运用、 依赖经验， 教师只能让学牛在实际操作 屮磨炼。 荷兰数学教育家弗赖登塔尔也说： “数学学习是一种活动， 这种活动与游泳、骑自 行车-?样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。 ”正在 酝酿出台的新的《数学课程标准》在“双基”的基础上提出了 “四基” :即基础知识、基本 技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的数学教学在继续保证“双基”的基础上, 还必须启发学生领会数学的基木思想， 积累数学活动的基本经验。 因此， 数学教学更重要的 是过程的教学， 有效的数学课堂教学要给出充分的时间与空间， 结合具体内容让学生在数学 学习活动中去“经历过程” ,在“做”数学中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。 1 ■ “做游戏”——让学生在“玩”中积累数学棊本活动经验 孩子的犬性就是好“玩” “玩”数学的独特之处就在于学习主体处于愉悦的、积极 的心理状态下， 主动口觉地去 “做” O 教师应尽量把适当的内容设计成学生的游戏学习活动， 把数学知识教活，使课堂变得更冇生命力，更有活力。学生冇了学习的兴趣，学习活动不再 是一种负担，而是一种亨受、一种愉快的休验。 例如，在教学“数的整除 ”时，有的