吨的认识课程教学设计.docVIP

第三单元 测量 吨的认识 教学内容 教材第31－32页及完成做一做。 教学目标 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感受1吨在生活中的应用。 知道质量单位间的关系，1吨＝1000千克，能进行简单的单位换算。 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点难点 重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨＝1000千克，正确进行吨和千克的单位换算。 难点：建立吨的质量观念。 教学过程 导入 师：同学们喜欢去动物园吗？你们喜欢什么动物呢？大家来看看你们了解这些动物有多重吗？（出示课件） 一只鹦鹉大约重150（ ） 一只小鸡大约重400（ ） 一只东北虎大约重350（ ） 一头大象约重5（ ） 师：谁来说说鹦鹉、小鸡、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？师：那大象的体重选用“克”或“千克”作单位，还合适吗？ 师：大象的质量要用“吨”来作单位，计量较重或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位-吨。（板书：吨的认识） 二、知识新授 1、教学例7 师：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位。那么1吨有多重呢？吨和千克有什么关系吗？带着这两个问题我们先来解决这个问题（出示课件） 例7：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 师：请同学们仔细观察，从图中你知道哪些数学信息？（指生回答） 生1：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 师：怎么解决？你是怎么想的？ 生1：1袋是100千克，10袋就是10个100千克，也就是1000千克。 生2：1袋是100千克，2袋是200千克，…… 师小结：1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，也就是1吨=1000千克（板书） 反过来 1000千克=1吨 感受1吨有多重 师：那么1吨有多重呢？现在请同学们小组内互相说说自己的体重是多少千克；相互背一背，感受1个同学的体重有多重？ 小组讨论，集体交流。 指生回答问：你有多重？你刚才背了谁？感觉他重不重？ （3）师：算一算：假如每个同学的体重都看成是25千克，算一算4个同学的体重大约是多少千克？?再推算一下40个这样的同学体重是多少千克？? 这时你还背得了他吗？（背不动）为什么？ 师：（小结）我们在计量较重或大宗物品的质量时常用“吨”作单位。 3、哪些东西大约有1吨？ 师：同学们你们能说说在生活中什么东西可以用吨作单位？（货车的载重量，电梯的载重量，桥的载重量等）（出示课件） 4、教学例8（单位换算）（出示课件例8） （1）师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？哪个单位最重？最轻的是？反馈后，提问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”?请同学们仔细思考，填一填，再小组交流你是怎么想的？ （请生回答，并说算理。） 想：1吨=1000千克，4吨就是4个1000千克，所以4吨=4000千克。因为1000千克是1吨，3000千克里有3个1000千克，所以3000千克是3吨。 （2）做一做：出示课件 三、巩固练习 1、连一连 通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行 2、单位换算我能行。 先让学生独立练习，再让学生说一说自己是怎么想的。 3、我是小法官。 提问：老师这边有四个判断题，我想请同学们帮老师来判断判断对还是错。 4、读一读下面的日记，把错误的改正过来。 这是一个三年级的学生在学完了“克、千克、吨”这几个重量单位后写的。 课堂小结 这节课我们学习了什么？ 这节课我们认识用来计量较重物体的质量单位—吨，它是比千克还大的质量单位。1吨=1000千克。 作业 教学反思