2019年九年级物理全册 22.3 太阳能教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6 第三节 太阳能 1 教学目标 知识与技能： 知道太阳能使我们使用的大部分能源的最终来源。 了解太阳能的优点。 知道直接利用太阳能的两条途径。 初步建立利用太阳能的意识，进一步建立能源的可持续发展的观念。 1.2过程与方法 5.通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。 1.3 情感态度与价值观 ： 6. 初步了解太阳能利用的现状和广泛利用太阳能存在的困难，产生高效利用太阳能的意识。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。 2.2 教学难点 结合实例知道利用太阳能的三种方式。 3 专家建议 本节课设计发明活动在器材的选择上有很大的灵活性，所以要在课上要鼓励学生多动脑、多实践，给他们相对充裕的时间，他们总会有所得。同时也要培养他们严谨的科学态度，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情。 4 教学方法 讲授、讨论。 5 教学用具 多媒体 6 教学过程 6.1 引入新课 人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。 【目的】：知道人类使用的很多能量都来自于太阳，认识到了解太阳能的必要性。 6.2 新知介绍 1、太阳──巨大的“核能火炉” 1)【师问】阅读课本中的内容，思考下列 问题： 地球距离太阳有多远？ 太阳有多大？ 太阳有多热？ 太阳的能量来源是什么？ 太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？ 学生阅读课本后，小组交流并回答问题。 【生答】太阳距地球约1．5×108km；它的质量约是地球的33万倍；它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。 2）【师总结】：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉 3）阅读课本，让学生总结太阳的构造。 【生答】太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成。 【师归纳】：太阳由太阳大气、对流层、辐 射层、太阳核心组成．我们知道原子核发生聚变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大。 【目的】：培养学生的自学能力。 2、太阳是人类能源的宝库 1）太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。 【师问】太阳的可贵之处在哪里呢？ 学生积极翻阅课本，小组交流并回答问题。 【目的】：介绍太阳辐射能量，初步了解太阳是人类能源的一个天然宝库。让学生培养归纳总结的能力。 【师问】人类所使用的能源都是来自于太阳能吗？ 学生小组交流并回答问题。 【生答】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几都来自于太阳。 【师总结】人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳。 如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能。太阳是人类能源的宝库。 2）通过图片展示让学生们意识到动物、植物和人的生活都离不开太阳。 3）太阳能的转化： 【师】归纳 4）让学生们动手做一做，体会下太阳能的转化。 【实验操作】 【师问】 观察图22.3－5和图22.3－6，说一说，它们分别是怎么利用太阳能的？ 学生思考并回答问题。 【生答】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是用太阳电池把太阳能转化为电能。 【师总结】图22.3－5是利用集热器把水等物质加热；图22.3－6是用太阳电池把太阳能转化为电能。 【目的】： 让学生们深刻体会太阳能的优缺点。 5）动手做一做。实验：自制太阳集热器。 【实验操作】自制太阳集热器 ①在一个黑色盘子和一个白色盘子中分别注入约1cm深的冷水，用温度计测量初温。 ②将玻璃板（或透明塑料纸）盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时。 ③移开盖板，用温度计测量水温。哪个盘中的水温高？ 【师问】想一想，为什么要用黑色的盘子？为什么盘子上要盖玻璃板？ 学生思考，并进行小组讨论。 【师总结】黑色的物质吸收热量的本领强。在上面盖玻璃板是为了即让 阳光射入让水受热，又防止水分受热蒸发影响实验效果。 让学生们感受下实际中的集热器也是根据这原理制造的。 3、太阳的利用 1）