2011级专业人才培养方案的原则性意见.docVIP

PAGE PAGE 9 关于制订2011级专业人才培养方案的原则性意见 人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设以及实训室建设的依据，是实施人才培养工作的纲领性文件，是安排教学内容、组织教学活动及开展教学工作的基本依据。为做好2011级专业人才培养方案的编制工作，特制订本原则意见。 一、指导思想 认真贯彻和落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部 财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）文件精神，结合《海南省“十一五”高等教育改革与发展总结及“十二五”高等教育发展规划》等文件要求，依据海南国际旅游岛建设和新形势发展对高等职业教育人才培养的要求，制定出具有国家骨干高职院校带动作用及我院特色的人才培养方案，培养适应地方经济社会发展需要的高素质高级技能型专门人才。 二、基本原则 （一）倡导创新，办出特色 以人才培养模式改革、课程改革、考试改革等作为突破口，全面推进高职教育教学改革，根据区域发展特点和学院各专业的实际情况，大胆创新，积极探索，力争办出特色，培养高素质高级技能型专门人才,为国家骨干高职院校建设打下坚实的基础,在人才培养改革与创新中起良好的带动引领作用。 （二）结合区域产业发展，深化校企合作 深化校企合作是培养高素质高级技能型专门人才的基本途径，人才培养方案的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，以就业为导向，结合海南国际旅游岛建设及邻近区域产业发展，深化校企合作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，推进学院关于双主体、双课堂、双导师和突出学生职业技能培养的“三双一突出”的人才培养模式改革，依据专业自身特点对工学结合人才培养模式进行设计开发。与企事业单位共同制订和实施人才培养方案。 （三）注重优化课程体系设计 加大课程改革与整合的力度，归并、重组部分重复、分散设置的课程。注重设置综合性课程，使课程由单一学科的完整性向多学科的综合性转化。根据知识和能力相互间联系，对内容相互关联的、具有综合可能条件的课程适当整合成一门课程，改变专业教育中每一领域所需知识和能力分散几门专业课程来完成的现状。综合专业理论课程与专业技能（含实践课），归并理论课程和实践课程，建立理论与实践结合紧密的一体化课程。 （四）构建以职业能力为核心的课程体系 要注意遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作的相对稳定性的关系；处理好专业岗位的需求和学生综合竞争力之间的关系；处理好岗位证书教育与课程教育的关系。重视学生职业素质与能力的培养，按照基本技能、专业技能和综合技能的培养规律，把职业知识与能力要求、岗位标准与职业资格证书要求等融入到课程体系中。 （五）重视综合素质的培养 注重学生的身心健康，将素质教育贯穿于教学的全过程。将课程教学与校园文化建设融为一体，特别是公共基础课程，要培养学生的良好的思想品德、公民意识、职业素养、理解与沟通能力、语言表达能力、学习能力等。全面提高学生的综合素质，为学生的长远发展进行精心的规划。 三、具体要求 （一）课程分类 1．按照理论实践划分，分为纯理论课（A类），理论+实践课（B类），纯实践课（C类）。 2．按照修读方式划分，分为必修课（B）和选修课，其中选修课分为专业选修课（限选课X）、公共选修课（公选课G）。 3．按照能力要求划分，分为公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课。 （二）课程安排与实施 1．公共基础课程 公共基础课程要加大改革力度，根据课程特点及专业要求进行建设，要将课程目标与专业培养目标融合，教学内容为专业能力服务，创新优化设计。以培养学生良好的思想品德、健康的身心素质为目标的课程，可以通过课程教学、校园文化建设、社团活动、兴趣小组、知识或学术讲座、选修课等形式从多方面开展进行，开课部门负责建设并制订实施方案，联合学生工作处、院团委等相关部门发动系（部）书记、辅导员等人员参与并灵活实施。 2．专业课程 专业核心课程要认真分析职业岗位（群），按照实际的工作任务、工作过程和工作情景开发出课程模块，建立起以工作任务为中心的课程内容体系，实现教、学、做一体化。专业基础课和拓展课参考进行。骨干院校建设项目的中央财政和地方财政专业必须按照国家精品课程或课程资源库的要求进行建设，所有建设成果标志“国家骨干高职院校建设项目”。 3．课程教学安排 为鼓励各专业加大校企合作、工学结合教学改革力度，允许各专业灵活安排课程教学，但须在人才培养方案制订之前，与开课系（部）进行协调，做到安排合理有序、管理规范到位。 （三）学制、学期、学时和学分 1．