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提高初中数学教学质量的策略 摘要：初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。 关键词：初中数学;教学;质量;兴趣;课堂 中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0190-02 1.高质量备课，建立良好的师生关系 在初中数学以往的教学中，许多教师备课流于形式，主要是应付领导的检查，从而在课堂上教学层次不清，缺乏明确的主题，教师对学生的课堂活动不能有效地引导和控制，教学不能收到良好效果。所以，要提高数学课堂教学质量，认真备课是关键。备好一堂课首先必须吃透课程标准、熟读教材、充分了解学生。其次要考虑让每个层次的学生在课堂上都有所得，既要备教法，又要备学法，教法必须服务于学法，学法指导必须根据学生的特点，有的放矢。 2.引导学生对数学进行了解和认识，产生兴趣 数学来源与生活，又运用与生活。说到数学大家都会觉得只是计算和证明，学生学数学只要会做题就行了，而在使用新教材的过程中，数学的本身不只是数学符号，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。 我们可以自由探索自己心目中的数学世界，也正是这种自由探索才是数学美的体现。数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会和感悟。 2.1 数学来源于生活。数学是生活的一部分，它是在这种实现世界中生存者，离开了数学人类将无法生存和发展。为了使学生切实体会到数学源于生活，在课堂教学过程教学中，我们可以按学生的认知规律逐步展示知识的形成过程，把身边的数学引入课堂，再把数学知识引入身边的生活，使他们加深对数学的理解。 2.2 数学是一种文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。与其它学科一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然，改造自然的有力武器。作为21世纪的数学教师，不能只让学生会做各种各样的习题，而是让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。应结合一定的教学情境，培养学生良好的学习品质，教师教书的同时，也做到了育人。 3.创建师生平等的课堂学习环境，促进课堂高效 数学新课标建议教师让学生在现实情境中体验和理解数学。可见在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。 教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效完成教育过程，教师和学生都必须充分发挥自己的主观能动性。教师的主导作用主要反映在教学的全过程，但在学的过程中，教师是客体，而学生是主体，教学中要敢于放手，让学生动脑、动口、动手，积极地体验。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生做，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生纠，小结让学生说。要让学生勇于发表自己的不同见解，勇于提出质疑，决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才质，进行科学思维和积极创新，才能使知识内化和升华为个人的质，才能促进课堂教学高效。 4.引导学生培养自学能力 自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。 5.正确处理好学生在课堂上的表现，要适当鼓励 在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。 6.精心设计课堂练习题，巩固课堂教学效果 课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生学习会感觉很累。如果教师安排10到15分钟的练习，效果会比较好。一堂好的课巩固练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。练习可以在复习旧知的时候安排，也可以安排在讲课的时候，还可以在讲课