数学人教版七年级上册几何图形初步《直线、射线、线段》教学设计.docVIP

人教版数学七年级上册 第四章 几何图形初步《直线、射线、线段》教学设计 甘肃省金昌市金川公司六中 李湘玲 教学内容：《线段、射线、直线》 教材分析： 本节课是教材第四章《平面图形及其位置关系》的第一节，介绍线段、射线、直线的概念，特征与基本性质，《直线、射线、线段》是认识图形的基础，也是最简单、最基本的图形，是学习几何所必需的知识，本节课学生通过结合生活中所熟知的情景，，看书、交流、辨析理解并掌握线段、射线、直线的概念及表示方法， 让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，加强对线段、射线、直线认识与感受，得出线段、射线、直线的联系区别从而归纳出线段、射线、直线的性质，并利用性质熟练的解决问题。 学情分析： 学生在前面学习过《丰富的图形世界》，了解了一些立体的、平面的几何图形。他们对生活中的线段、射线、直线现象也是有一定的经验，只是没有从数学的角度去认识这些几何元素。我们的学生具有好奇、好胜、好强、好交流的特点，教师可以充分调动学生的积极性。这节课重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力，逐步适应几何的学习及研究方法，本节课的学习对认识空间与图形、乃至以后几何图形的学习都具有重要的作用。 教学目标： （1）理解直线、射线、线段的概念和它们的联系与区别，掌握它们的表示方法。 （2）理解并掌握直线、射线、线段的性质，并会进行应用。 （3）会根据语言描述画出图形，建立图形与语言之间的联系 教学重点： 1．认识直线、射线、线段的区别和联系；掌握它们的表示方法。 2. 理解并掌握直线、射线、线段性质，能利用性质进行综合应用 3. 会根据语言描述画出图形。 教学难点： 根据语言描述画出图形，建立图形与语言之间的联系 教学方法：探究、归纳相结合。 教学过程： 自主学习： 1．在小学已经学过了直线、射线、线段．请你画出一条直线、一条射线、一条线段？ A B A B · A B · · A B 直线 射线 线段 2．填写下列表格： 线段 射线 直线 3.阅读数学书P125—126内容，探究下列问题 （1）经过一个点可以画多少条直线？ 请画图说明。 A · （2）过两点A、B可以画几条直线？请画图说明。 · · A B (3)如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？操作一下，试试看. 直线的基本性质： 经过两点有 条直线，并且 条直线。 简述为： 。 课内探究 4.直线、射线、线段的表示方法： 由于两点确定一条直线，因此可知直线的表示方法如下： 直线的表示方法有： a A B （1）用直线上的任意两个点的 表示，（无先后顺序 a A B （2）用一个 表示。 右图可表示为：直线 （或直线 ） 右图可表示为：直线 。 射线的表示方法： · aA B （1）用射线的一个 · a A B （注意：端点的字母一定要写在前面） （2）用一个 表示。 右图可表示为：射线 ，或射线 。 线段的表示方法： a· ·A a · · A B （2）用一个 字母来表示。 右图可表示为：线段 （或线段 ） 右图可表示为：线段 。 变式训练， 1.植树时，只要定出 个树