2019年七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”情境探究型教案人民版.docVIP

PAGE PAGE 1 《第一次“握手”》情境探究型教案 一、教材分析 一本框的地位和作用 1、内容分析 《回忆那一刻》是围绕人民版七年级思想品德第二单元第四课第一课时的内容展开的，每个人与其他人的交往都会有一个起点，而七年级学生正经历这一起点，第一课时以“回忆那一刻”为出发点，涉及人际交往中的实际问题，是第四课的引子，为探索人际交往的方法原则及技巧作铺垫、打下了良好的基础。 《“交往”的心里话 》是人民版教材七年级思想品德第二单元第二节内容。在此之前，学生们已经学习了回忆那一刻的内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在第四课《第一次握手》中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的上一节“各自献招”内容，所以学好这节内容为学生提高自身的交际能力打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。这节内容为学生以后的生活和工作都能起到至关重要的作用。 二教学目标 依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标： 1、知识目标： 知道人生无法避免与他人交往，即交往是非常必要的。知道交往的基本方法。培养学生接受不同的能力。 2、能力目标： 把所学的知识运用到生活中，提高自己的交际能力 3、情感、态度与价值观： 引导学生走出自闭的怪圈，以及为交际而交际的不讲原则的情况，从而使学生在社会生活，培养乐观开朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友谊。 三重难点： 重点：人际交往方法和原则； 难点：换位思考的态度和能力； 二、学情分析 1、传统教育体制与品德学习存在冲突： 在传统上，我国教育学将情感领域的学习称为品德学习，而美国著名学习与教学心理学家加涅则称为态度学习。在我们的教学中把品德学习当作知识来教，将需要理解的学习用死记硬背的方式来教，这样的例子并不少见。这些现象犯了混淆学习类型的错误，难免误人子弟。作为思想品德教师，我们深知其害，但是在新课改“新瓶装旧酒”的潮流导向下，用分数来衡量品德学习的效果仍独占鳌头。这就让教师陷入了两难的境地。 2、新课改对品德教学提出了新的挑战： 自2004年新课改后，我们的思想品德教材一改再改。从人教版到北师大版继而到现在的人民版，7、8年的时光更换三次教材，速度惊人。一轮教材还没有带完，下一轮的新生又体验新教材了。教师要不断投入新教材的学习之中，从越来越简单的教材中研究考试规律，这不能不说是一个极大的挑战。 三、教学方法 七年级学生是享受着对外开放的成果成长起来的一代，精彩的世界给了他们无限的诱惑。西方发达经济让他们向往，认为外国的一切都比中国好，主张全面引进，独立自主、自力更生的意识较弱。另外，学生的抽象思维较差，需要具体形象的东西为支撑，独立思考问题还有些片面性。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：预习教材内容 （2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （新课导入） 阅读P34《同桌》 这篇短文中的主人公在与同桌相处时留下了尴尬和遗憾，你有类似的尴尬和遗憾吗？ 学生回答老师提出的问题，谈感悟，导入新课。 情境体验 一、回忆那一刻 1.学会主动交往 还记得刚入学时与陌生的同桌和同学是怎样认识的吗？是谁先开口说话的？班上还有你不熟悉的同学吗？面对你的同学你还有陌生感吗？ “好招”共享 你是怎样克服拘束和尴尬的呢？ 2.初次交往中的沟通技巧 总结“好招” 2.初次交往中的沟通技巧 好招共享—— ①、寻找共同的爱好； ②、露出真诚热情的微笑； ③、主动和同学打招呼问好，勇敢地说出第一句话，你就成功了一半； ④、找一些关于他的话题与他聊天； ⑤、找一些关于他的夸奖他，比如：你的衣服很讲究、你的书包很漂亮…… ⑥、学会使用礼貌用语，用你的文明言行去打动对方 学生体验、思考。 新知探究 合作探究我快乐：交往明星选拔赛 我们组的交往“明星”是—— 他们的善于交往表现在—— 二、“交往”的心里话 交往明星的共同特点： ①、待人热情，乐于助人；②、待人友好随和、易于接近； ③、举止大方，性格活泼开朗；④、待人真