数学人教版七年级上册3.2.1解一元一次方程——合并同类项.doc

3.2.1解一元一次方程——合并同类项 兰西县第二中学 翟德闯 [教学内容] 七年级上册第86、87页 [教学目标] 知识与技能：会利用合并同类项解一元一次方程。 过程与方法：通过对实例的分析，体会一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。 情感态度与价值观：培养学生合作探究的意识。 [重点难点] 重点：利用合并同类项解一元一次方程。 难点：列一元一次方程解决实际问题。 [教法学法] 自主探索、合作交流、指导探究 [教学准备] 多媒体课件及小卡片 [授课类型] 新授课 [课时安排] 1课时 [教学过程] 温故知新（5分钟） 1.下列各式中，是方程的是（ ）（追问：什么是方程？） A． x + 3 B． x – 2 0 C．2x + 7 = 3 D．2 + 3 = 5 2.若是一元一次方程，则n=_____.（什么是一元一次方程？如果解一元一次方程？） 课堂引入（1分钟） 我们上节课已经学习了运用等式的性质去解一元一次方程，如果方程中出现能够合并同类项的我们该怎么办呢？我们又如何应用一元一次方程去解简单的实际问题呢？下面就让我们共同学习本节课内容。 （设计意图：让学生在复习已学过内容的基础上引出新课。） 探索合并同类项解一元一次方程（谁先会，谁先讲）（10分钟） 问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？ 解：设前年购买计算机x台，依题意得， （那么去年购买计算机多少台？今年购买计算机多少台？ 去年购买计算机2x台，今年购买计算机4x台。 问题中的相等关系是什么？ 前年购买量＋去年购买量＋今年购买量＝140台） x＋2x＋4x＝140 （这个方程怎么解呢？我们知道，解方程的最终结果是要化为x=a的形式，为此可以作怎样的变形？） 把左边合并同类项，可得 7x＝140 系数化为1，得　　x＝20 答：前年这个学校购买了20台计算机。 注意：本题蕴含着一个基本的等量关系，即总量＝各部分量的和。 思考：上面解方程中“合并同类项”起了什么作用？ 它把含未知数的项合并为一项，从而向x=a的形式迈进了一步，起到了化简的作用。 问题2：洗衣厂今年计划生产洗衣机25500台，其中Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三种洗衣机数量之比为1:2:14,这三种洗衣机计划各生产多少台? 解：设Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三种洗衣机分别生产x、2x、14x台，依题意得，x+2x+14x=25500 解得：x=1500 ∴2x=2×1500=3000，14x=14×1500=21000 答：Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三种洗衣机分别生产1500、3000、21000台． （设计意图：七年级的学生分析，概况能力还有些欠缺，所以让学生带着问题自读课本，更有目的性，针对性更强；让学有能力的学生做“小先生”，教师用追问的形式完成，既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生参与其中，并让组长在组内释疑解惑并把共性疑难向老师汇报，能使老师的点拨指导更有指向性，做到步步清。） 巩固练习（8分钟） 1、解下列方程（小试牛刀） （设计意图：通过练习加深学生对合并同类项在一元一次方程中的应用，并能体现合并同类项简化的作用。） 2、解决实际问题（考考你） 一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。求这个数。 （设计意图：能够应用一元一次方程解决简单的实际问题，为解决较复杂的应用题做准备。） 变式训练（学以致用）（8分钟） 请欣赏一首诗： 太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼； 一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中； 剩下十五围着我，共有多少请算清。 （设计意图：学生通过小组讨论，提高学生自主探究，合作交流，分析问题和解决问题的能力。） 课堂小结作业（5分钟） 小结：这节课你有哪些收获?请你说给大家听听 作业：课本91页第1题。 （设计意图：进一步巩固知识，检验学习效果。） 课堂检测（见附页）（8分钟） （设计意图：通过检测，反馈本节学生达标情况，检验学习效果，反思教学行为，体现堂堂清；学生分层做题，使不同的学生都获得发展。） 补充题 一群老人去赶集，半路买了一堆梨。一人一个多一个，一人两个少两梨。请问君子知道否，几个老人几个梨？ （设计意图：教师通过追加问题使学生加深对知识的理解；学生通过这样的训练锻炼逻辑思维的能力。） 板书设计 解一元一次方程——合并同类项 一、问题导入 二、探索合并同类项解一元一次方程 三、例题解析 （设计意图：板书设计体现概括，精练的特点，帮助学生梳理知识结构。并且黑板右侧是小组评价区域。） 教学反思 我将本节课定位为探究式教学活动，通过对教材进行适当的整合。让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并通过自己的主动探索，与同学交流、