深圳中考历史与社会试题分析与教学建议.pptVIP

* * * 深圳中考历史与社会试题分析及教学建议 * * 一、试题分析的目的   研考是素质教育的一个重要环节。研究考试题，寻找带规律性的东西，以便更好地指导自己的教学工作，这是教师必须具备的一项基本功。 * * “温故而知新”。对这两年中考历史与社会试题进行分析，目的是要通过不断的总结，把握命题的思路、特点、重点、题型和存在问题等，以便有的放矢地组织好明年的中考复习。 * * 二、近两年深圳市中考模式 深圳六区课改现状： “课改步伐有先有慢、课改实验年级与非实验年级并存、综合课程与分科课程开设” 2004年南山区单独组织命题考试。首次把“科学”、“历史与社会”两大综合科列入中考范围。 2005年全市中考根据深圳课改现状，采取了分类命题组织考试的办法，实行 “过渡办法”——实行“三类考生，三套试卷，三块录取”的招考方法。出现了“一市二制”甚至“一校二制”的怪现象。 * * 　 统一考试科目分试题Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ套试卷。试题Ⅰ中包括了“科学、历史与社会”综合科；试题Ⅱ、Ⅲ则采用传统的分科考试考“语、数、外、理、化”。 课改实验年级学生根据学校课程开设情况，选考试题Ⅰ或试题Ⅱ(如南山、福田等)，非课改实验年级学生选考试题Ⅲ(如宝安、龙岗等)。 也就是说2005年中考采取了“学什么，考什么”，原则。 2005年深圳市中考模式 * * 三、深圳市中考命题原则与依据 1、以《历史与社会课程标准》为依据，确定考查内容与标准。 2、在考查知识与技能的基础上，注重对探究能力和实际应用能力的考查。 3、试题应结合学生生活和社会发展的实际情况，并与学生的身心发展水平相适应。 4、确保试题的信度、效度和科学性，杜绝繁、偏、旧的试题。 * * 深圳历史与社会中考命题的依据 《全国义务教育历史与社会课程标准》 《深圳市初中毕业生学业考试说明》 上海教育出版社出版的《历史与社会》教科书 * * 选考不同试卷的考生，考试成绩(单科等级、单科标准分、标准总分)按选考3套不同试题的考生群体分别单独计算，而不放在一起比较。 考查科目以等级呈现，分别为优秀、良好、合格、不合格。 考试与平时的学习挂钩，过程与结果并重， 四、2005年深圳市中考成绩呈现模式 * * 五、人教版历史与社会教材简介 “三大板块”： “我们生活的世界” 、 “我们传承的文明” 、 “我们面对的机遇与挑战 ”。 “五本教材”： 初一与初二各两册，初三全一册 * * 上教版历史与社会教材简介 “五大板块” ： 《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、《我们生活的区域》、《中国历史与文化》、《世界历史与文化》 “六本教材”：(初一至初三各两册) 第一册：我们在社会中成长 第二册：我们生活的区域和环境 第三册：中国古代历史与文化 第四册：中国近代历史与文化 第五册：世界历史与文化 第六册：人类的机遇与挑战 * * * * * * * * * * * * * * 05年中考五大板块内容占分分布表 　内容 题型 我们在社会中成长 我们身边的经济、政治与文化 我们生活的区域与环境 中国历史与文化 世界历史与文化 选择题 两道 （1、2） 一道 （3） 三道 （4－6） 十二道 （7－18） 七道 （19－25） 非选择题 26、27①②④ 27③、 28①、29② 28②③、29①、30①②③ 29③、30②④⑤ 合计(分数) 4′ 14′ 13′ 41′ 28′ * * 八、中考试题的特点 （1）求稳——回归教材，以问题为中心，突出基础知识和能力的考查，有利于平时的教学。（标杆作用） （2）求变——体现开放，不断创新，有利于学生综合能力的培养。 （3）求实——关注社会，突出重点、热点、焦点问题的考查，有利于学生与时俱进。 （4）求活——以人为本，突出态度情感与价值观的考查，有利于学生思想素质的提高。 * * 八、中考试题的特点 1、“以知识为依托，以能力立意”。 2、密切历史与现实联系，“鉴史识今”。 3、学科综合性强，政史地协调顺畅自然。 4、关注社会热点，把握时代脉搏，学以致用。 5、重视历史，特别是中国史。 6、注重考试说明的权威性与强调知识的覆盖面。试题与说明中知识点的前后顺序保持一致。 * * 九、考生答题中存在的主要问题 （1）学习目的不明确，基础知识不扎实。 （2）热点教学不落实，考试临时抱佛脚。 （3）图表题型训练少，做题找不到方法。 * * 九、教学、复习建议  1、用《历史与社会》课程改革的新理念指导平时教学和复习。 2、认真