数学人教版七年级上册一元一次方程与实际问题（销售问题）.docVIP

教学目标 知识与技能目标 1、理解商品销售中标价、售价、进价、利润、打折、利润率的含义及这些基本量之间的关系。 2、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。????? 过程与方法目标 在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用方程模型解决问题的基本过程，感受数学建模思想，增强数学应用意识和应用能力。 情感态度与价值观目标 培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值。 重点 能用一元一次方程解决销售中的盈亏问题，进一步体会一元一次方程与实际的密切联系，渗透数学建模思想。 难点 根据问题背景，分析数量关系，找出可以作为列方程依据的相等关系，正确地建立有关销售问题的方程模型。 方法 启发式教学 课 型 新 授 课 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 1、创设情境，引入新课 先聊双十一购物节这个生活中的销售活动，再出示一道具体问题，引入新课。 今年双11时，淘宝网上的物品疯狂打折，有一件标价为600元的衣服打到了3折，假如老板进这件衣服的价钱是120元，大家猜想一下他是盈了还是亏了？利润是多少？利润率是多少？引入新课，今天我们就来学习销售活动中的盈亏的问题。 问题1：老板是盈利还是亏损？为什么？ 紧扣引入的这道题提问 (1)这件衣服标价600元，打3折出售，现售价是 元. (2)这件衣服进价120元，售价180元，则其利润是 元，利润率是 . 问题2：这道题目中涉及销售问题中的哪些量？你能根据自己的理解说出这些量所表示的含义吗？ 标价（原价） 售价 进价（成本价） 利润 利润率 打折 问题3：上面各量之间有怎样的关系？ 利润=售价-进价 利润率=利润÷进价×100% 利润=进价×利润率 （售价-进价=进价×利润率） 打折：售价＝标价×（打折数/10） 教师提问，学生思考、回答，教师根据学生的回答情况适当加以引导。同时教师把销售问题中的售价、进价、利润、利润率等这些量之间的关系规范板书。 学生对销售问题是有生活基础的，所以也具备一定的认识基础。借助前几天双十一淘宝网购打折销售问题引入新课，激发学生学习的兴趣。在给出问题之后让学生充分的发言，表达自己的观点，理解销售问题中的标价、售价、进价、利润、利润率、打折等数量关系及盈利、亏损等含义，为新课销售问题的学习做准备。 2、对销售问题的初步认识 问题3：你们如何理解“盈利”、“亏损”含义？ 盈利：售价＞进价　 利润=售价－进价＞0 亏损：售价＜进价　　　 利润=售价－进价＜0 例1 一件衣服进价120元，按标价的3折销售，仍可获利50%，该服装的标价是多少元？ 教师提出问题，学生思考回答，引导学生分析问题，找出相等关系，建立问题的方程模型。 以引入的这道题为背景进行一个变式，以这个问题为载体，帮助学生深化对销售问题的相关概念的理解，进一步熟悉销售问题中几个量之间的关系，体验利用方程模型解决问题的一般过程。 3、对销售问题的深入探究 例2 一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 问题1：学生猜想估算是盈还是亏？为什么？ 问题2：在这个问题中有哪些已知量？哪些未知量？如何设未知数？ （已知量：两件衣服每件的售价是60元，一件盈利25%，一件亏损25%；未知量：两件衣服的进价） 问题3：设盈利25%的那件衣服的进价是x元，它的利润是多少？（利润=0.25x(元)） 问题3 ：这个问题的相等关系是什么？（相等关系：售价-进价=利润） 问题4 ：这个问题应怎样列方程呢？ 引导学生利用表格分析： 售价 进价 利润率 利润 盈利的衣服 60 x 0.25% 亏损的衣服 60 y --25% 解：设盈利25%的衣服的进价为x元，则有60-x=25%x，由此得x=48 设亏损25%的衣服的进价为y元，则有60-y=--25%y，由此得y=80 两件衣服的进价（和）是x+y=128元，两件衣服的售价（和）是120元。 ∵进价＞售价， ∴卖这两件衣服总的是亏损，且亏了8元。 归纳小结:（1）列方程解应用题的一般步骤：审、设、列、解、验、答；（2）两件衣服的销售问题转化为一件一件算。 例题二先提问学生是如何估算亏的？（若学生不懂则老师引导）然后学生自主学习，合作交流，去用方程模型验证自己的猜测。教师巡视学生答题情况，对学困生点拨指导，对学生存在的典型误，集中引导讲评。 在解答此题时，大家很容易理解为不盈不亏，其原因是一件盈利25%，另一件亏损25%，好像持平，其表面看起来不盈不亏，其实每件衣服盈利率的标准量不同。我们通过列出两个方程，进行综合分析，得到了正确