情景教学让英语课堂更加生动.docVIP

情景教学一让英语课堂更加生动 作为一名英语教师，自己真正接触到英语却是在进入中学 之后。那时候的课堂没有录音机，没有多媒体，也未曾想到多 年后的今天会有一台台先进的设备陪我们一起进入英语课堂。 或许是未曾谋面的好奇吧，我对我的第一节英语课充满了 期待。上课铃响起，小个子的英语老师踩着高跟鞋敲击的韵律 如约而至。铃声猝停，只见她轻启朱唇，悠扬的飘出“ Good morning, my name is,…”这简短的自我简介，于当时一窍不 通的我们如对牛弹琴。好在她看见了我们如天然呆的一张张无 辜脸庞，半响失望之后，掏出走遍世界都不怕的四川方言：“把 书翻到第二页。跟我读…”因为她挂满黑线的脸和开门见山的 直接确实震撼了我们，所以在第一节英语课上大家都老老实实 的听着她用英语夹杂着方言给了我们一节课的单词和句型洗 礼。因为老师要求第二天要背诵她所讲的单词和句子，在回家 的路上我都不忘与同伴绞尽脑汁的回顾今天所学的内容，估计 健忘症就是从那时候开始的吧。任我将脑子翻江倒海的搜寻， 我都只记得住我们学习了 一个句子叫做“What，s your name? 但是他是什么意思却无从知晓，因为我们的英语书上没有翻译, 而踏进中学的第一天，我却丢了做笔记的好习惯。而后是怎么 熬过检查的我已没有印象。不过英语老师的上课风格却让我此 生不忘。大体可以分为“上课-打开书-跟我读-你们读-下课” 这几个步骤。不知道为何缘故，那时候英语课上老会有不怕死的同学在蒙头大睡，直到有一天老师将他们的课桌一股脑的从 二楼扔下去，摔得粉身碎骨，惨不忍睹。我想一楼的同学们, 二楼扔下去， 摔得粉身碎骨，惨不忍睹。 我想一楼的同学们, 肯定受惊了吧。 俗话说，无法改变的事情，就得学会去适应。因为之前没 有接触过英语课，我们就理所当然的接受这就是英语课，英语 课也便如此。时过境迁，十年之后。我也如同当初的那位英语 教师一样站上了英语课的讲台。在那一张张天真无邪的眼睛里, 我看到的是他们对于英语的憧憬和好奇。而我却不忍心用自己 经经历过的方式去回答他们。所以，我尝试着为他们营造一 难免处处碰壁。以为全班大合唱的声音越响亮就代表孩子们会 读单词了；以为在课堂上将自己设计的步骤都讲完了就代表孩 子们的学习任务完成了；以为部分孩子会读就不用听力辅助了; 以为孩子在考试中上90分就是优秀了。然而，这些都只是我的 误以为。虽然孩子们有规律的打着节拍，表演着动作，加上他 们亢奋的大合唱确实能让整个班级甚至整层楼都随之律动，但 是我却忽略了那些未曾学懂的孩子们可能只是在其中无辜的滥 竽充数；虽然会为自己在40分钟里顺利的讲完所预设的内容而 长舒一口气，但是当孩子们的作业反馈不尽人意时，我是否曾 设想到自己在练习上取消了对它的关注。虽然大部分孩子通过 课前预习都能够基本上读会所要学习的内容，不需要在反复的 听上浪费时间了，但我可有考虑到孩子们的每一次听，都是对 他们发音的示范和反应能力的挑战。虽然考试孩子们取得优异 的成绩时我会欣然微笑，但是我可有考虑到那些未达到优秀的 孩子眼中暗藏的失落与他们渴求安抚的心情。庆幸的是，自己 还足够年轻，还有时间去逐渐改变和提升。这次没合格的地方 可以在日后不足，这次的失误可以在下一次避免。然而，对于 每个孩子来说，一位教师一生中要上无数次的课他们只有机会 听一次，一位教师一生中要判无数次的作业他们可能也只会写 种轻松愉悦的氛围。但是初为人师，自己那颗想炙热的小心脏 种轻松愉悦的氛围。但是初为人师， 自己那颗想炙热的小心脏 一次。老师在教学中的失误和不足对于这一届学生来说就是永 远的缺失，因此，将每节课尽量上到最好似乎刻不容缓。 然而,没有英语氛围的烘托，中英参杂的课堂让英语教学 然而, 没有英语氛围 的烘托， 中英参杂的课堂让英语教学 经常陷入前言不搭后语的尴尬境地。前一刻或许我们还在读这 个单词，后一秒又跳到了那个句子。前一刻老师或许还在温柔 的领读单词，后一秒就打了鸡血般开始又唱又跳，我想课堂中 那些一不小心走神的孩子可能就再也回不了神了吧。究其原因， 英语课的教学内容和教学步骤较琐碎，跳跃性大。没有一根主 线将他们一个个串联起来，就真的像断了线的珠子到处弹跳， 孩子们很难将其一颗颗全部拾起来。然而，怎样的一根线才能 将英语课堂上杂乱的知识点一个个串起来，让孩子们顺藤摸瓜, 将一个个知识点收入囊中呢，情景教学似乎是一个不错的选择。 捷克教育家夸美纽斯曾说: 捷克教育家夸美纽斯曾说: “一切知识都是从感官开始的”。学 外语就象学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶而沾沾水, 学生必须潜入水里面去，并感得到其所哉；这样他最后才能够 象一个熟练的游泳者那样乐在其中了。有了这样的想法，在得 以多媒体的辅助。我便开始了自己在英语情景教学方面的实践。 最