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* * 藤 野 先 生 鲁 迅 [教学要点] 1、理清文章的段落结构。 2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。 检查预习 fēi（绯）红 标zhì（致） 落dì（第） 不逊（ xùn） 诘（ jié ）责 托cí(辞) nì(匿)名 解剖(pōu ) 畸(jī)形 油光可jiàn（鉴） 抑扬顿cuò（挫） 深恶（wù）痛疾（jí） yǎo（杳）无消息 检查预习3 整体感知，概括文意： 本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。 文章结构 一（1——3） 二（4——35） 三（36——38） 在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。 在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的原因。 离开仙台，回国后对先生的怀恋。 谈感受—— 谈谈你对日本人的看法？ 为什么鲁迅先生要写一篇文章来怀恋一个日本人?要真正了解先生为何写此文章，让我们一起走进文本，深入了解。 我们发现，藤野先生其实是个很普通的人。为什么作者在文中却说藤野先生是“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”?在作者与藤野先生的交往中，究竟是哪些事情让作者感激呢？ 走入文本，深入探究 添改讲义--- 认真负责 纠正解剖图--- 严格要求 关心解剖实习--- 真诚关怀 了解女人裹脚--- 求实精神 正直、无私 毫无民族偏见 文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。 小 结 选取典型事例来表现一个人的思想性格 研读藤野先生人物形象 采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，在下列空缺处填空：藤野先生是个———的人 填写要求：1、准确把握好内容 2、概括好要填写的内容 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 （白描写法） 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫 学识渊博、生活俭朴 走入文本，深入探究 添改讲义--- 认真负责 纠正解剖图--- 严格要求 关心解剖实习--- 真诚关怀 了解女人裹脚--- 求实精神 正直、无私 毫无民族偏见 [教学要点] 1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。 2、理清线索，感悟感情（或主题） 3、体会本文语言具有感情色彩的特点。 1、回忆上节课内容 2、承接上节课，继续分析人物形象 从鲁迅先生与藤野先生交往的四件典型事件看，藤野先生其实也是很平凡的，为何鲁迅先生说他“伟大”？你能联系整个文章及当时的背景，有自己独到的发现吗? 因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 3、作者对藤野先生的感情是怎样？作者用什么方式来表达他对藤野先生的感情？（结合课文谈谈） 离开仙台，怀念先生 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 思考 其他事件与藤野先生有什么关系？ 跳读全文，找出没有直接写先生的段落或内容。 “清国留学生”的生活情况 我在仙台的生活情况 匿名信事件 看电影事件 ——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 ——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 ——是我与藤野先生分别的原因。 深入品味（作者用什么来统摄全文？） 在全文，作者除了表达对先生的怀念与感激之情外，还在全文隐含着一种更为深沉的感情，你能通过字里行间品味出来吗？ 在 东 京 所见所闻—— 清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，不屑与之为伍 不学无术 思想腐朽 爱 国 去 仙 台 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件 ——思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤 ——个人与 祖国的尊严受到侵犯 爱 国 1、