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第三章 小学生自我意识与辅导 ——我是谁？ 在希腊神话故事里，有一个狮身人面的怪兽，名叫斯芬克斯。它有一个谜语，询问每一个路过的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路”。没有人能解开这个谜题，直到英雄的少年俄狄浦斯给出谜底。俄狄浦斯的谜底是“人”。他解释说：“在生命的早晨，人是一个娇嫩的婴儿，用四肢爬行。到了中午，也就是人的青壮年时期，他用两只脚走路。到了晚年，他是那样年迈无力，以至于他不得不借助拐杖的扶持，作为第三只脚”。斯芬克斯之谜，其实就是人的谜，人的生命之谜。 最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。 ——柏拉图  A 自我意识及其理论 A 自我意识及其理论 自我意识的发展？ 1、自我意识的产生（0-2岁） 刚出生——我与周围事物没有区别 1岁——直立行走和操作工具，区分玩具和手 2岁——使用“我” 2、自我意识的发展（2岁至青春期） 生理自我—社会自我—心理自我 青春期的成人感和独立性构成了自我意识发展的第二次质的飞跃 3、自我意识的成熟（青春期至成人） 趋于稳定、成熟，完整的、相对清晰的自我意识体系被个体建立起来 A 自我意识及其理论 健康自我的标准？ 客观的自我认识 恰当的自我关注 真实的自我体验 合理的自我评价 积极的自我悦纳 有效的自我控制 不断的自我发展 健全的自我意识的标准 怎样衡量一个人的自我意识是否健全呢？也就是说儿童自我意识培养应该参照什么标准？一般认为： 自我意识健全的人，应该是一个有自知之明的人，即知道自己的优势，也知道自己的缺点，能正确评价自我和发展自我。 自我意识健全的人，应该是自我认识，自我体验，自我控制协调一致的人。 自我意识健全的人，应该是理想自我与现实自我统一的人，有积极的目标意识和内省意识，积极进取，永无止境。 自我意识健全的人，应该是积极自我肯定的，独立的并与外界保持协调一致的人。 A 自我意识及其理论 自我意识的结构和内容？ 自我意识是意识的核心部分，是人对自己身心状态及对自己同客观世界关系的意识。个体在成长过程中，通过与环境相互作用，逐渐发展起对自身的认识，如“我是什么样的人”“人们怎么看我”“我应该成为怎样的人”等，就形成了自我意识。 A 自我意识及其理论 小学生自我意识发展的特点？ 自我认识 小学一年级到三年级——上升期 小学三年级到五年级——平稳期 小学五、六年级——第二个上升期 A 自我意识及其理论 小学生自我意识发展的特点？ 自我评价 1、从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价 2、从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点的评价 3、开始出现对内心品质进行评价的倾向 4、具体性——抽象性，外显行为——内部世界 5、稳定性逐渐加强 A 自我意识及其理论 小学生自我意识发展的特点？ 自我体验 1、自我体验的发展趋势与自我认识的发展趋势比较一致 2、情感体验逐步深刻 3、愉快感和愤怒感发展较早 4、自信感、羞愧感、委屈感发生较晚 A 自我意识及其理论 小学生自我意识发展的特点？ 自我监控 1、低年级儿童自我控制得分比高年级高 2、三年级末，儿童才逐渐养成自我控制的习惯 3、自制力范围扩大，自制力的质量改善 4、发现缺点，并能主动改正 B 小学生自我意识辅导——小学生自我概念 小学生的自我概念——我是谁？ 自我概念时个体在自我评价的基础上形成的对自身存在的体验。它包括一个通过经验、反省和他人的反馈逐步加深对自己的了解。自我概念是一个有机的认知结构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想和观点等组织起来。 B 小学生自我意识辅导——小学生自我概念 我是谁？ 在回答“我是谁”的问题时：一个9岁儿童说：“我的名字是东东，我有黑黑的长头发，大大的眼睛，我家有5口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，我有很多好朋友，我住在……我有一个舅舅，甚高1米92，我的老师是任老师，我喜欢我的学校。”另一个12岁的女孩说：“我的名字是小玲，我是个女孩，一个诚实的人，我不是很漂亮，我的学习成绩也一般，但是我的古筝弹得很好，相对于我的年龄来说，我的个子较高。我很喜欢帮助别人。” B 小学生自我意识辅导 自我概念的功能 1、保持个体内在一致性 2、决定个体怎样解释经验 3、决定