国家级课题课堂阅读教学与高考英语完形和阅读的相关性研.pptVIP

国家级课题“课堂阅读教学与高考英语完形和阅读的相关性研究”;一、前期研究阶段完成的工作;1. 集中学习和自学相结合，学习课程标准、考试大纲、考试说明和与本课题研究内容相关的专著和论文；提高课题课题组成员的研究水平和能力， 明确研究的方向。;课题组成员相关论文、读后感 ;课题组成员获奖论文;2. 运用问卷调查法，就影响高中生英语完形填空和阅读理解成绩的因素进行了调查，并撰写了调查结果统计分析报告。;3. 围绕“提高高考阅读与完形技能与策略的相关性研究”进行问卷调查，并撰写了调查结果统计分析报告。;（二）完形填空策略方法问卷数据分析： 完形填空是一种综合性语言测试题，检测的是学生的英语基础知识，语言运用能力和阅读技巧与策略。通过数据可以看出，由于在平时学习课文以及备考过程中经常接触语篇阅读，学生对语篇理解类策略内容知晓率很高。在逻辑推理类题目中，如对“注意类似but、however的转折词、信号词以及注意联系语篇层次词理解语篇逻辑结构”等策略掌握情况可见大部分学生未完全掌握。这就说明学生在做完形题时，全局观念缺失，不善于抓住文章的逻辑结构，忽视联系上下文语境关系答题。另外，在词语辨析，词语搭配以及语法类考题方面，如“能根据单词的词缀和词根猜测部分生词的意思，”“能根据上下文猜测部分生词，词组的意义”“能根据基本语言常识或搭配迅速做出选择”这三个设问中，半数以上学生认为有难度。可以看出学生英语基础知识仍欠缺，没有完全掌握握句子结构，连接词与固定搭配。其次，从做题方法角度看，在做题的时间把握，复查等设问中可看出， 还有不少学生做题方法不科学，顾此失彼。;4. 运用近年来部分省市自主命题的英语高考完形填空和阅读理解题，对学生的语篇理解能力及综合语言运用能力进行了一次前测，并撰写了测试结果统计分析报告。;二、中期研究阶段完成的工作;1. 研读了教材和近年来的英语高考卷归纳总结了教材中必修部分的阅读材料以及高考完形填空和阅读理解题所覆盖的话题和文体等范围；比对课程标准、考试大纲和考试说明，找出了覆盖的差异和相关面。;北师大版高中英语模块（1-8）课文题材对比分析研究; 2. 对2009-2011年的高考全国一卷、二卷、课标卷和十六个省市真题卷中语篇阅读材料（即完形填空和阅读理解题）进行话题、文体和题型等方面的相关数据统计，通过归纳对比，可以看出教材中阅读材料和高考语篇阅读材料在话题覆盖上有着明显的侧重，在文体和阅读理解题型的类别和数量等方面有一定的倾向性。;1． 2009—2011年高考英语完形填空文体统计 记叙文 说明文 议论文 应用文 合 计 2009年 14 3 1 0 18篇 2010年 16 1 1 0 18篇 2011年 15 2 1 0 18篇 合 计 45篇（83% ） 6篇（11% ） 3篇 6% ） 0篇 54篇 2．2009—2011年高考英语完形填空话题统计 话题项目 所占篇数 话题项目 所占篇数 1.个人情况 4（7%） 13.健康 1（2%） 2.家庭、朋友与周围的人 5（9%） 14.天气 0 3.周围的环境 0 15.文娱与体育 1（2%） 4.日常活动 0 16.旅游与交通 2（3%） 5.学校生活 2（3%） 17.语言学习 0 6.兴趣与爱好 1（2%） 18.自然 1（2%） 7.个人情感 6（11%） 19.世界与环境 0 8.人际关系 10（19%） 20.科普知识与现代技术